小学“1234”课堂教学模式.pdfVIP

小学“1234”课堂教学模式 根据县教育委员会精神和教育管理中心“1234”课堂教学模式， 本校就教学模式进行了大量而细致的调研工作，结合我校实际情况， 着眼于全局，与时代接轨，确立了我校“1234”课堂教学模式，即一 种理念，二个支点，三样特色，四步教学。 一、一种理念 “促进学生全面发展”是我镇课改的理念指导。具体地说本次课 改坚持走“面向全体，以人为本，全面发展，张扬个性”的道路，树 立“以学定教、顺学而导、少教多学、先学后教”的教学观念。这是 一种理念的内涵。 “面向全体” 的含义一是指学校、教师应该平等地对待所有的 学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，不管他们 生在农村还是生在城市、是否有残疾，也不管他们对生命科学是否有 兴趣，教师都应赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都能 接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。不能让一个孩子落伍， 一切为了学生。二是指学校应该平等地对待所有的教师，让每一位教 师都参与进来，得到发展。 “以人为本”其一是“以师为本”。教师是提高教育质量的关键 因素，也应获得全面的发展。其二是“以生为本”。学生是学习的主 体，把学生的学习主动权还给学生，我们要培养具有主动发展意识、 需求和能力的人。因此，必须改变师生在课堂的方式。这就要求教师 转变自己的教育思想以至教育角色，更加关注人的价值，关注人的潜 能的开发。“以人为本”，不可忽视的是“尊重”二字，就是要尊重人 的尊严，尊重人的基本权力和责任，尊重人的个体和社会价值。尊重 人在自身发展中的主体地位，努力营造民主、平等、和谐、规范的环 境。 “全面发展”其一是指学生学习知识的全面性，要求各学科知识 都应掌握。其二指如何教育和引导学生正确的世界观、人生观、价值 观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道 德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的人。三是做到全体 性原则，不让一个学生落伍。 “张扬个性” 是指在教学中发挥打破沙锅问到底的精神；对权 1 威，尊重但不盲从；对书本，相信但不迷信。在课堂上善于思考，积 极交流，乐于展示，勇于创新，积极开拓。 二、两个支点 两个支点指在课堂教学中要体现以学案导学和小组合作学习。 （一）学案导学 学案导学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自 主探究的教学活动。 通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的 落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动探究” 提供课堂时空。学案可分为：学习目标、学习导航、四步教学环节（自 学——交流——探究——拓展）、学习评价四个环节。 （二）小组合作学习 1、什么是小组合作学习 小组合作学习是一种新颖的学习方式。学生在小组中为了完成共 同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习。在 教学中以学习小组为基本教学组织形式，教师与学生之间，学生与学 生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表 现为主要奖励依据的一种教学策略。 2、小组合作学习理念 合作学习实施策略： 解放思想，指导学法，持之以恒。分组应当合理，分工为了合作， 交流应先思考，教师加强指导，评价指向过程。 合作学习三三四原则： 不需合作学习坚决不合作学习；小组合作学习组间互不影响；自 主学习时同组互不影响。 自学无声，交流小声，汇报大声。 个人学习有困难时要合作学习；需要他人帮助时要合作学习；有 争议时合作学习；不是唯一答案时要合作学习。 合作学习特点： 尊重欣赏他人，倾听他人观点；自信与创造，个性化地表达自己 的观点；互相碰撞，加强勾通，形成共识；互相补充、支持与配合， 拓展思维。 合作学习模式： 在新课堂中都在采用小组学习的方式，它分为“自主学习——合 2 作讨论——交流展示——总结提升”这四个环节 3、小组管理 分组四原则：同组异质，异组同质，个性需要，成员动态。 四级管理：教师干部组长组员 “三二一”评价体系：即一公、二比、三评。 三、三样特色