小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：《垃圾分类：设计制作分拣机》教学设计（四稿）.docxVIP

《垃圾分类：设计制作分拣机》一、视频导入 .师：同学们，上周徐老师去上海跟朋友逛街，逛渴了想买杯最爱喝的奶茶， 结果我的那位上海朋友却给我看了一段抖音视频！你们想看吗？（播放《珍珠奶 茶》的抖音视频）。 .师：这是关于什么的视频？看了有什么感受？ 生：学生作答。 .师：垃圾分类已成为社会关注的热点（板书：垃圾分类）。一杯小小的奶茶要 被拆开扔进多个垃圾桶中，说明垃圾不仅要分类，还要精准分类。（板书：精准）二、垃圾分类知多少 .师：其实，我们湖州自2019年7月10日起，也出台了相关的实施方案。那作 为湖州小市民，你知道湖州日常垃圾分类的标准吗？ 生：易腐垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾。（出示垃圾桶板书，出示 PPt）.师：（出示校园垃圾桶图片）这是我们新风清河校区的垃圾桶设置。我觉得我 们新风清河做得非常好，在垃圾分类的设置上符合我们湖州日常的垃圾分类标 准。接下来，徐老师要考考你们咯！（出示ppt和多种垃圾图片磁铁）谁愿意上 来给它们找合适的家？ 生：学生上台张贴。 .师：有不同意见吗？看得出，大家的垃圾分类知识掌握的不错/还有待提高哟 （板书：分类知识）。 三、垃圾处理及现状.师：那你们知道垃圾为什么要分类吗？ 生：学生猜测。 .师：不同种类的垃圾处理方式是不同的。比如，（出示ppt）可回收物运送至再 生资源工厂，加工后供消费者使用；有害垃圾会有专业机构进行安全处理；其他 垃圾会进行垃圾焚烧，用来发电等；易腐垃圾会进行堆肥，通过发酵来滋养土地。 .师：同学们，在校园里我们产生的易腐垃圾和有害垃圾会有专人将它们单独运 走。那校园里产生的其余垃圾呢？ 生：我们会分类投放。（我们会分类投放到可回收和其他垃圾桶里）.师：一起来看一张徐老师从校园里抓拍到的照片。（出示畚箕图片）就这只畚 箕里的垃圾你会怎么倒呢？ 生：学生作答。 .师：看得出你的垃圾分类知识很丰富，而且分类意识也很强（出示板书：分类 意识）。（出示教室垃圾桶倒错的照片）但是并不是每位同学在倾倒垃圾时都能跟 你一样，常常会因为觉得麻烦或者偷懒，将他们一股脑儿地全部倒入一个垃圾桶 中，这样就存在扔错的现象。 .师：同学们，这只是一个班，垃圾扔错的量不算大，那如果是一所学校呢？整 个吴兴区的学校呢？那垃圾扔错的量就很大了。而这些垃圾被运输到垃圾中转站 后他们会如何处理呢？ 生：再次分拣。 .师：进行二次分拣（板书：二次分拣），谁来分拣呢？ 生：人。 .师：目前我们湖州乃至全国做的常见的分拣方法就是人工分拣。（板书：人工 分拣）四、垃圾分拣方法 1.师：但是采用人工分拣的方式不仅费时、费力、成本大，效率低，而且垃圾的 气味还会影响到人体的健康，危害极大。聪明的你们，能不能利用我们所学过的 科学知识，在垃圾出校门之前，将垃圾采取机械化的方式（板书：机械化分拣） 精准的分拣出来呢？今天，我们就以黑板上的这些垃圾为例（板书：O）,小组 讨论，进行头脑风暴，构思下垃圾分拣的方法，将你们的方法记录在记录表中， 拿出桌面信封袋里的任务单。 生：学生小组讨论。 垃圾分类：设计制作分拣机第 小2 任务一：如何将垃圾分拣出来? 尘土MU!塑料瓶 回形针餐巾纸双面胶纸玻璃分拣方法： 尘土 MU ! 塑料瓶 回形针 餐巾纸 双面胶纸玻璃 分拣方法： 分拣方法：需二次分拣的垃圾: 分拣方法： 评价标准：①可行性/方法科学合理（） 评价标准： ①可行性/方法科学合理（） ②功能性/精准分拣多种垃圾（） ③相似性/模型与设计一致 （ ） 注：达成标准的在对应的括号中打上“☆二 装置名称： 装置功能：能精准分拣出 种垃圾。 ? ? .师：哪个小组愿意上台来分享下你们头脑风暴后的想法？ 生：小组分享。（教师引导：你们是怎么考虑的？为什么想到这种方法？其中 蕴含了什么科学原理吗？）（板书：磁性/大小/轻重/沉浮/材质） .师：其他小组呢？有没有不一样的想法和主意？上台分享！（教师小结：板书机 器人分拣）生：小组补充。 机械化分拣 磁铁/电磁铁一铁钉、回形针吸尘器+ 网筛一尘土 重力一餐巾纸、双面胶纸 振动+网筛一?玻璃 沉浮一玻璃、塑料瓶 机器人分拣 各类传感器： 颜色、触觉、声音、气味、温度、 湿度、距离、重力、压力、光敏、速度 .师：你们都很有自己的想法。接下来，你们化身为设计师，来按照你们的设想 设计制作一台校园垃圾分拣机。（出示板书：设计制作分拣机）我们先来设计， 徐老师有三条标准：①可行性（方法科学、合理）；②功能性（精准分拣多种垃 圾）；③相似性（模型与设计一致）。 生：学生小组设计。 .师：设计图我们暂时保密。这是徐老师为你们提供的材料和工具（出示ppt模 型材料），请按照你们的设计图来制作模型。上来领取材料。 生：学生建立模型。（板书呈现评价表）7.师：请小组分享模型设计理念。（自评可行