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学前心理学注意;指向性和集中性是注意的基本特征 指向性 人的心理活动不能同时朝向一切对象,而是有选择、有方向地指向特定的个体。 集中性 是指心理活动离开了一切无关事物,从各个方面集中到某种现象或对象上,并保持深入下去。 演示:双耳分听实验 ;(二)注意时的外部表现 演示:看小雪人多多 习惯性运动 (呆视、侧耳倾听、目不转睛) 无关运动停止 (不动) 呼吸运动变化 (屏息) ;(三)学生在课堂上注意的几种状态 ;学生在注意听课不？;二、注意与心理过程 看书考虑: 1、注??是一种独立的心理过程不？ 2、注意能否离快乐理过程而独立存在？ 3、心理过程离开注意而独立存在？ 小结:注意不是独立的心理过程,任何一个心理过程自始至终都离不开注意。;三、注意的种类 注意有多样类型,划分的标准不同,注意的种类也不同。 (一)无意注意和有意注意 依照注意有没有自觉目的性和意志努力,注意能够分为无意注意和有意注意两类。 演示: ;演示;;引起无意注意的原因来自两个方面: 客观刺激的特点和人的主体状态。 客观刺激的特点: (1)刺激物的强度 ( 2)刺激物的对比 (3)刺激物的运动变化 (4)刺激物的新异性;刺激物的强度 “巨大的响声” (绝对、相对) ;;;刺激物的运动变化;;刺激物的新异性(绝对、相对);练习;主观的心理状态: (1)个体的需要、兴趣和态度:甲乙丙丁 (2)个体的情绪状态 (3)个体的知识经验、对事物的理解以 及机体状态有关。 文盲对大字报 笑话:初学English ;2、有意注意 有意注意也称随意注意,就是我们常说的“刻意”。有自觉的目的,并和意志努力相联系。;引起和保持有意注意的条件有以下4个方面: (1)加深对活动目的和任务的理解 (2)培养的间接兴趣 (3)用坚强的意志与干扰作斗争 (4)合理地组织活动:如幼儿对英语数字的学习 ;补充:有意后注意 概念:有预定目的,但不需要作意志努力的注意。 引起有意后注意的条件主要有以下两个方面: 1、对活动浓厚的兴趣 2、活动自由化 ;有意注意与无意注意的比较1;(二)外部注意和内部注意;类型;第二节 学前儿童的注意;一、学前儿童无意注意的发展;二、学前儿童有意注意的发展;三、学前儿童注意品质的发展;成人注意的平均广度(1/10秒);、影响注意广度的因素 (１)注意对象的特点 材料性质:如记甲骨文不如记数字 排列方式 演示:下面有多少个小圆点？ ;下面有多少个小圆点？;下面有多少个小圆点？;下面有哪些字母？;图中有哪些字母？;下面是哪些汉字？;范 学 为 高 身 为 师 正;学 高 为 师 身 正 为 范; (2)性别 女生男生; (二)注意的稳定性　 １、定义 将注意保持在某一对象上的时间的长短。 ;有狭义和广义之分 狭义:注意维持在同一对象上的时间。 广义:注意保持在一定的活动上,随着活动的进行变换注意的具体对象。;2、注意的起伏(注意的动摇); 3、注意的分散 指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上(无关对象)。 举例: ;影响注意稳定性的因素;(三)注意的分配;;(四)注意的转移;２、注意的转移与注意的分散 　　　二者是根本不同的,前者是有意地依照活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象;而后者则是在需要注意稳定的时候,不随意地改变了注意的对象。(有关任务与无关任务) ; ３、影响注意转移的因素 (１)原来注意的强度 (２)新注意对象的特点 (３)与个人的神经过程的特点有关 ;四、注意规律在幼儿园活动中的应用;幼儿的注意水平比较低,容易分散 引起幼儿注意分散的原因有: (一)幼儿注意分散的原因 1、无关刺激过多。幼儿的注意系无意注意占优势。 实验表明,让幼儿自己选择游戏时,一般以提供四五种不同的游戏为宜。 2、疲劳。; 3、目的要求不明确。 4、注意不善于转移 5、无意注意和有意注意没有并用。;(二)幼儿注意分散的防止;(三)审慎处理幼儿多动现象;1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是一个心理过程。 2、大学生一边听课,一边记笔记属于 ( ) A、注意的稳定 B、注意的范围 C、注意的分配 D、注意的转移 3、小明上课时被窗外的鸟叫声所吸引,这是 ( )