八年级数学下册 第十八章 平行四边形18.2 特殊的平行四边形 18.2.2菱形（一）导学案（新版）新人教版.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 18.2.2菱形（一） 备课时间 学习时间 学习目标 1.理解并掌握菱形的定义及性质定理；会用这些定理进行有关的论证和计算； 2.培养学生的观察能力、动手能力、自学能力、计算能力、逻辑思维能力； 3.通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力． 4.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想． 5.经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展思维意识，体会几何说理的基本方法。 6.体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。 学习重点 ◆菱形的性质 学习难点 ◆菱形的性质及菱形知识的综合应用． 学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动 设计意图 一、创设情境独立思考（课前20分钟） 1、阅读课本P55 ～ 57页，思考下列问题： (1)什么是菱形？菱形是平行四边形吗？ (2)菱形有哪些性质？ 学习活动 设计意图 (3)菱形有哪些特殊的性质？ (4)你会证明菱形的特殊性质吗？ (5)课本P56页例3你能独立解答吗？ (6)课本P57页练习你能独立完成吗？ 2、独立思考后我还有以下疑惑：（课前写在小组的小黑板上） 二、答疑解惑我最棒（约8分钟） 甲： 乙： 丙： 丁： 同伴互助答疑解惑 三、合作学习探索新知（约15分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 （1）什么叫做平行四边形？ （2）什么叫矩形？ 矩形有哪些性质？判定方法是什么？ （3）平行四边形和矩形之间的关系是什么？ （4）我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念． 【强调】　菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等 学习活动 设计意图 ◆菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． （5）举一些日常生活中所见到过的菱形的例子． （6）将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ ◆菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直． （7）菱形的性质定理： ◆菱形的四条边都相等。 ◆已知：如图，菱形ABCD，结论：AB=BC=CD=DA． ◆菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 ◆已知：如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，和结论：AC⊥BD，AC平分∠BAD和∠BCD； BD平分∠ABC和∠ADC．并能灵活运用． （8）菱形的面积公式是什么？（提示：四个全等的直角三角形。） ◆让学生知道：菱形ABCD被对角线AC、BD分成了四个全等的直角三角形，在计算或证明时常用这个结论． 学习活动 设计意图 ◆菱形的面积公式是 ： （其中a、b是菱形的两条对角线分别的长） ◆即：“菱形的面积等于它的两条对角线长的积的一半”．还要指出：当不易求出对角线长时，就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积S=底×高． 四、归纳总结巩固新知（约15分钟） 1、知识点的归纳总结： （1）菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． （2）菱形的性质定理： ◆菱形的四条边都相等。 ◆菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 （3）菱形的面积等于它的两条对角线长的积的一半 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） 例1（课本P56页例3）： 如图是菱形花坛ABCD，它的边长为20m，∠ABC=60°，沿 ADCOB着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD A D C O B 【分析】这是一道用菱形知识与 直角三角形知识来求菱形面积的 实际应用问题． 练习：课本P57页练习 此题目，除用以巩 固菱形性质外，还可以引导学生用不同的方法来计算菱形的面积，以促进学生熟练、灵活地运用知识． 学习活动 设计意图 五、课堂小测（约5分钟） 1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2.如下图：菱形ABCD中∠BAD＝60度，则∠ABD＝_______. 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ）A.10cm B.7cm C. 5cm D.4cm 六、独立作业我能行 1、预习课本P57-58页 2、课本P60页第5题及补充作业题 七、课后反思： 1、学习目标完成情况反思： 2、掌握重点突破难点情况反思： 3、错题记录及原因分析： 自我评价 课上 1、本节课我对自己最满意的一件事是： 2、本节课我对自己最不满意的一件事是： 作业 独立完成（ ）