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初三下学期英语复习计划 初三下学期英语复习计划 1 一.复习前准备工作 1.分析学生情况复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划， 内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥不错的作用，取得理想的效果。因此， 我们四位英语老师分析了学生的特点。发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心 理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固而且比较不屑 于处理简单的问题。因此导致的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水平， 基础差的学生又比较懒惰。针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想， 知道下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自身的 不足之处，确定复习中第一步的行动。 2.研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位老 师中， 2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要仔细的研究历年的中考 试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法, 重视语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗 透.主要体现在： 1.通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和利用 2.试题选材结合热点,重视教育性 3.试题紧密联系生活,重视考查学生综合利用语言解决实际问题的能力 4.采用开放性试题考查学生的语言实际利用能力二.复习计划俗语说：不打无准 备之仗。制订复习计划目的在于避免盲目性，加强针对性，力求在有限的时间内获 得复习效果。 我们将复习分为三个阶段 1.基于课文内容的基础复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习 词汇，短语，常用句型，语法知识等基础知识。 2.专项训练阶段。按照中考题型逐一集中训练。这一阶段我们准备以题型为载 体，渗透做法指导。帮助学生了解中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及 时解决。 3.综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。准备采取课上、课下做题相结合 的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏 补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，不错的应试心理。三.口语复习由于４ 月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了较大的精力，为了不影响第一阶 段的复习，我们主要采取了以下措施： 1.利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。 2.从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，掌握问答和对话，对重点 词语进行小组互查。 3.利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。口试复习主要是以 学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成， 我们每天检查，对个别学生进行抽查。 四.目前复习情况目前我们已经基本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是 复习的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合 材料，是复习的主要依据。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中非常注意培养 学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。在复习词汇的时候，我们每天默写一 定量的单词。根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整 理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展， 建立词形与词义之间的联系，了解单词的用法。在词组的总结的.时候我们按照词 类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生 每天背诵默写。同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是 八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复 习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。课 后我们加以有针对性地练习来巩固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背 诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量利用。因为是复习，因此我们尽量做到突 出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目， 小到具体的知识点，我们在复习中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使 学生通过复习对这些零零碎碎的知识能有比较清晰的概念。根据第一阶段复习的情 况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再准备进入第 二阶段专项的复习。 五.复习中的几个点 1.词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。 2.及时反馈，查漏补缺。 3.精讲精练，有的放矢。 4.集体