教育教学设计：12寓言两则.docxVIP

《寓言二则》教学设计 教学目标： 认识”寓、则”等15个生字，会写“寓、亡、”等10个字，会写“寓言、亡羊补牢”等8个词语。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。。 3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、谈话导入，出示课题。（学生齐读） 同学们，今天我们来学习第12课，《寓言二则》，我和老师一起板书课题，“寓”师宝盖头，上下结构，最后三笔是竖、提、点。则是什么意思？（篇）你怎样记住这个字？（熟字加偏旁）什么情况下我们会用则？ 这有一组填空题你会做吗？ 一（ ）寓言 一则（ ） 一则（ ） 伸出小手和老师一起书写课题。 我们以前学过哪些寓言故事？ 学生自由回答：“坐井观天”“狐假虎威” 师：今天我们就来看看这两则寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》，首先老师来检查预习情况。 二、检查预习，书写生字 （一）检查生字，出示词语 1.出示词语找小老师领读。 2.分组进行朗读。 3.开火车读。 4.同学们你知道街坊什么意思吗？ （邻居）你能不能说出你一个街坊的名字？咱班同学有你的街坊吗？ 5.出示生字，小组长扩词领读。 6.开火车扩词。 交流识字方法 1.熟字加偏旁：钅+占 =钻 换一换： 防—坊 端—喘 2.形声字构字规律:寓 圈 叼 坊 疲 3.图片识字（象形字）--焦 书写生字 1.下面我们来学习两个字，“劝、堵”，他们俩个有什么相同处？对，他们都是左右结构，都是左高右低，我们先看一凡老师视频，注意观察“劝”的书写重点笔画，来看老师范写，我们再来看一凡老师视频，观察“堵”的书写重点笔画，看老师范写，注意者的撇要写高，要写的舒展。下面自己在课本上把这两个字描一个写一个，注意你的坐姿、握笔。最后老师用多媒体讲评，学生互评。 学习《亡羊补牢》 初读课文，概括大意 1.自由朗读课文，读准字音回答问题。《亡羊补牢》什么意思？ 生：丢失了羊补羊圈 师：丢了羊再去修补羊圈 “亡羊补牢”的“亡”是在古时候丢失意思，“牢”是养牲畜的圈。 古 亡： 丢失 牢：养牲畜的圈 故事中 的养羊人丢了几次羊？怎么表现的？（在文中用横线画出） （1）生：两次 （2）第一次他是怎么表现的？ 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 师：街坊为什么要这么做？ 生：如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。或者羊自己也会跑出去。 师：养羊人听了吗？ 生：没有。 师：他此时是什么样的态度？ 生：他不愿意修羊圈，不听劝告，不以为然 （朗读体会养羊人的态度，借助问好，读出不以为然的语气） 板书 第一次 不听劝告 （3）第二次丢羊后，养羊人怎样做的呢？ 他很后悔，没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 师：同学们你们有没有后悔的事，你来说说 你来说说.......对以前做过的事情而感到懊悔，就是后悔的意思。 师：现在修还不晚，这个时候已经意识到自己错了。 师：这个时候他采取了什么措施？ 生：赶紧堵上 结结实实 师：从“结结实实”你感觉怎么样？ 生：羊圈修的很结实，羊再也没丢过。 读一读，说说每组的两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。 （交流后朗读第二个句子，体会养羊人此时的心情） 板书：第二次 赶紧堵上 结结实实 三、品读评价，体会寓意 1.对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现，你想对他说些什么？ 生：做什么事情不要不听劝告，自以为是。 2.读了《亡羊补牢》 说说这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。 学生小组交流） 师总结：犯了错误如果能及时改正，一切都还来得及。 四、拓展延伸 同学们今天我们学习的寓言故事《亡羊补牢》，在生活中你有过这样的经历吗？（以德树人的案例和同学分享） 同学们“亡羊补牢”的寓言故事我学完了，寓言就是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。 作业：把亡羊补牢的故事讲给爸爸妈妈听。 板书 亡羊补牢 第一次 不听劝告 第二