《小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：斜面》教学设计.docxVIP

斜面 【教学目标】科学概念目标 .知道利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。 科学探究目标.能根据任务和提供的材料设计一个斜面，并画出设计图。 .能利用材料搭建自己设计的斜面，完成特定的搬运任务。 .能根据提供的指标完成工具的测试与评价。 科学态度目标.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。 .愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。 【教学重难点】重点：设计、搭建斜面，对其进行模拟测试活动并完成任务评价。 难点：认识到工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解 决实际问题的活动。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 小组：塑料槽4段、垫块、米尺、水、橡皮泥、水槽、抹布、学生活动 单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦： 揭示课题 (5min) .出示图片。同学们，你们知道这是哪里 吗？ .没错，这是水杉林的美丽景象，但在去 .生：四明湖水杉 林。 .学生观看图片。 通过实际 情况和图 片的观察 讨论，唤醒 学生的生 探索与研讨：设计并搭建引水工 程（25min） 年11月至今年3月，宁波市经历了冬春枯 水期，许多水库的水位严重下降。这是拍 摄于2020年12月12日的余姚市梁弄镇四 明湖水库，原来独立于水库中央的水杉， 游人竟可以来到树下与树合影。当时姚江 下游工农业用水紧张，后来老师了解到， 市里通过姚江上游西排工程引水，才缓解 了这一问题，度过了此次枯水期。 .引水工程不仅可以缓解干旱问题，还常 常应用于农田灌溉。现在山上发现了一处 水源，你有什么办法可以把水引到山脚下 的农田吗？ .如果去山上游玩，我们经常能看到这样 的竹筒装置，像这样倾斜放置的竹筒我们 可以称为“斜面”，斜面是一种简单机械。 （板贴课题）活经验，揭 示概念，为 后续活动 做好铺垫。 设计情境,引出任务。 .生：铺设管道、利 用竹筒.学生观察图片并 明确斜面的概念。 1 .今天我们都要变成小小水利工程师，来 1.学生观察材料，并 明确的任 建造引水工程。教师出示材料及任务。 明确任务要求。 务要求可 材料：塑料槽、水、垫块、橡皮泥等 以让学生 任务：利用塑料槽搭建一个斜面，模拟水 的活动更 渠引水。要求： 有针对性。 ⑴将水从水源（高处）引到农田（低处）; ⑵水渠长度不能短于85厘米； ⑶水源高度为厘米； （4）保证水渠不坍塌、不漏水。 小组讨论 2.工程师第一步：设计「请四人小组交流 2 .学生四人小组讨 能降低设 讨论出符合要求的设计，将设计图画在活 论，并画出设计图。 计难度，提 动单中。 高活动效 3.教师请小组上台展示设计图，请该小组 3.小组上台介绍。其 率。 学生介绍他们的设计想法，开展方案论证 活动。 .我们集思广益和联系实际之后，请大家 再对自己的设计稍作修改。 .在完成一个任务后，我们需要评价任务 的完成度，在这个任务中，我们可以设定 哪些指标？ .教师出示温馨提示： (1)米尺可以用来量水渠长度； (2)如果有水漏出，及时用抹布擦干。 (3)在8分钟内完成测试和评价； (4)保留作品原样。 .请同学们开始搭建，人人参与，模拟测 试后完成评价并记录。 他同学提出改进建 议。 .学生对自己的设 计做出修改。 .学生交流自己的 观点:是否需要人为 施加力;搭建是否方 便；引水速度 .学生了解温馨提 不。 .学生小组合作完 成任务并记录。 评价总结 (7min) .互评 .老师发现，大家的引水工程都不需要人 为施加力，且能精准引到农田，你认为这 是谁的功劳？(自己) .小结：我们发现，借助斜面从上往下运 输物体，不需要人为施加力，物体可以靠 自身重力下滑。 .学生互评 .学生按照自己的 指标评价视频中的 引水工程。 3,生：斜面。 指向科学 态度目标2 拓展延伸 (3min) L生活中你还见过哪些斜面？ 2.出示斜面在生活中运用的图片，除了今 天学习到的，斜面还有哪些作用呢？我们 将在下一个课时中来了解。 1.学生回答 联系生活 实际，为下 一课时做 铺垫。 【板书设计】斜面 水源农田 斜面：从上往下运输，不需要人为施加力。