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任务驱动教学法在微生物学检验教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“生物学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5700字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：任务驱动教学法在微生物学检验教学中的应用 1 1 任务驱动教学法的应用前提 2 2 任务的设计 3 3 基本环节 5 文2：任务驱动教学法在临床路径护理教学中的应用 6 1 对象与方法 7 2 结果 8 3 讨论 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 任务驱动教学法在微生物学检验教学中的应用（教学资料） 文1：任务驱动教学法在微生物学检验教学中的应用 微生物学检验是医学检验技术专业的一门重要核心课程。任务驱动教学法的教学理念是以解决问题、完成任务为主，讲求探究式学习，学生在良好的学习状态下，能运用既学理论知识和自身具有的经验来理解并提出具体的方案来解决问题，完成教學任务。本课程可按职业岗位的工作过程，整合优化教学模块，沿工作过程开展任务驱动化的教学模式。即在教学过程中，以真实的工作任务设计教学过程，从基础技能到专项技能，从简单到复杂，以循序渐进的方式开展教学活动，做到教、学、做的有机结合，强化学生动手能力的培养。 1 任务驱动教学法的应用前提 整合教学内容 整合教学内容就是分解工作任务的过程。微生物学检验的教学目的是通过理论教学使学生掌握本学科的基本理论、基本操作和常规检验项目，通过实践教学使学生掌握常见病原微生物的检验方法和技能，使学生能较好地胜任与微生物检验的有关工作岗位群。应通过调研，了解高职高专医学检验技术专业学生面对的微生物学检验工作岗位群，进而确定学科教学目标。之后邀请医学检验专家分析岗位的职业能力和工作任务，整合教学内容，将其分为不同的工作任务和工作项目。 列出将与工作任务相对应的知识和技能 通过整理工作任务所涉及到的教学内容，列出工作任务对应的知识和技能。要求学生掌握微生物检验的基本理论知识及其常规项目的检测方法，了解微生物学检验技术的前瞻性知识；通过实践教学和临床实习，使学生正确掌握微生物检验的方法和技能（包括常用器材的使用方法和技能，细菌的形态检验、培养方法、生化试验及血清学试验方法和技能，微生物检验的临床标本和食品样品的处理技术及常见病原微生物的检验和报告的撰写等） 课堂教学前的准备工作 在课堂教学前，教师要将学习内容提前告知学生，让学生根据相关的资料和已学的知识进行预习，为课堂教学做好充分的准备。 2 任务的设计 微生物学检验是一门实践性和技术性很强的一门医学检验课程。教学过程中应培养学习兴趣，提高思维能力，形成探究学习、合作学习和终身学习的综合素养。任务驱动教学法不仅能在规定时间内完成学习任务，同时能培养和提高学生分析和解决问题以及独立探索和合作学习的能力。在教学过程中，任务设计是否合理会直接影响教学效果。教师在上课时，需要分析课前的教学目标，即通过分析教学内容和教学对象，根据学生实际情况，要求学生在教学过程中要掌握的知识和技能，这实际上是给学生布置任务。 设计任务时，认知目标可以分为四个层次，“知识”是指识记名词的概念，“了解”是指初步感知已学过的知识和操作方法，“掌握”是指学生用已学过的知识和技能去解决问题，“应用”是指学生能够借助所学的知识熟练的操作，并能够举一反三，触类旁通。 要创立良好的教学环境 教育心理学研究表明，学生情绪高昂则思路敏捷，情绪低落则反应迟缓。这要求教师必须创设良好的学习氛围，方能获得满意的教学效果。在任务设计时，要充分发挥现代科学技术的综合处理文字文本、音视频、图画图像等多种信息的功能，通过合理应用使学生置身于特定的情境中，引起学生对微生物学检验课程的强烈兴趣，使学生在情境中探索实践，加深对问题的理解。 要具有趣味性和新颖性 任务设计的趣味性不仅能提高学生学习兴趣，更重要的是能驱动学生的学习能力，充分发挥其主观能动性。如设计的任务索然无趣，学生的学习积极性不能被调动起来，导致学生不能积极主动低参与教学过程，很难实现教学目标。任务设计具有新颖性，课前任务实例的精心设计也是教学设计的关键。 要具有较强的针对性和差异性 在任务设计时，要充分注意学生特点、认知能力的高低等个性特征，遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。在教学过程中应正确对待学生的个体差异。微生物学检验理论知识的一致性与操作的多样性并存，这要求教师将灵活多样的方式融入任务驱动教学法中，鼓励学生积极参与教学活动，充分发展和发挥个性特点和作用，在把握知识体系脉络的同时突出教学重点和难