《小马过河》教学设计与反思_小学二年级语文教案.docxVIP

PAGE 28 - 《小马过河》教学设计与反思_小学二年级语文教案 篇一 教学内容  小马过河  教学课时  第一课时  教学目标  1、认读9个生字，积累新的词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、整体感知文章内容。  教学重点  1、认读9个生字，积累新的词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  教学难点  正确、流利、有感情地朗读课文。  教具准备  挂图、小黑板  教 学 过 程  一、谈话导入。  师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学习《小马过河》。  二、初读课文，认读生字。  读文  1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？  2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）  3、同桌互读，互相纠正字音。  4、分角色朗读。  5、自由汇报读懂的内容。  6、师归纳。  识字  1、师：（出示生字）组词并讲认字方法。  2、注意个别字的读音。  3、自由认读后测读看谁记得又快又准。  三、再读课文，整体感知。  1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。  2、说说课文讲了一件什么事？  3、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）  篇二  教学内容  小马过河  教学课时  第二课时  教学目标  1、熟读课文，认真分析理解课文。  2、在朗读中理解深刻道理。领会听与做的关系，学会实践。  教学重点  1、熟读课文，认真分析理解课文。  2、懂得道理。教学难点懂得遇事不能光听别人说要自己开动脑筋，认真思考。勇于实践，在实践中找答案。  教具准备  小黑板教学  过程  一、比一比，看谁认得快，读得准。  1、出示生字测读。  2、出示句子测读。  二、自主实践，互动感知。  1、自由读课文，找出不解的词语。  2、再读课文，找出不理解的问题。同样一条河，为什么牛伯伯说的与小松鼠说的不一样？  3、围绕问题讨论做试验。  4、讲讲读懂的内容并朗读全文。  5、读了课文，大家认识了什么道理。  6、齐读小马妈妈的话。  7、为什么小马趟过去时发现河水没有牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那样深？（因为马比牛矮，比松鼠高。）  8、思考：小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？  三、拓展。  思考：在我们身边有类似小马过河的事情吗？  四、课外作业把故事讲给妈妈听。  板书设计  牛伯伯  浅  小马过河  小松鼠  深  动脑筋  试一试  妈妈  试  教学反思  分角色反复朗读，可以很快使学生进入情境，了解故事的来龙去脉。初次尝试让学生简述故事大意，只有个别学生在我的引导下大致能说，多数还是在讲述细节内容，不过相信坚持下去，能说的孩子一定会越来越多。  我没有直接告诉学生故事里蕴含的道理，而是让他们先各抒己见，然后再统一认识，这样既重视了孩子们的能动性，对学生思维的训练也很有好处。在解决课后问题时，（小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？）我让学生直接对我说，把我当成老马，我做出相应的肯定，那一刻我们彼此感觉特别亲切，眼泪竟在眼圈里打转。有个学生竟说：“老师，你的孩子可真多啊！”  学生很喜欢结合实际的拓展部分，当他们说不到点子上时，我随机举了个例子，（罗冰仪要买桔子，爱吃酸的刘金波说那桔子一点也不酸，爱吃甜的李静怡说酸死了，你应该怎么办呢？我说得声情并茂，孩子们听得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感觉走入文本，在走出文本，进而走入生活，更容易引起学生的共鸣。