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说课稿 说课稿汇总七篇 说课稿 篇1 尊敬的校长，亲爱的老师： 中午好，我今天说课的课题是《那片绿绿的爬山虎》，下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 一、说教材 这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的方法。 二、说学生 由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。 三、说教学目标和教学重难点 根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为。 1、能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 确定教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 四、说教法和学法 新课程标准告诉我们：学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我采用一下教学方法：朗读感悟法、对话式教学法和自学辅导等教学法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及六年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读――思――议――练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在整个教学过程中始终坚持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。 鉴于教学目标的确定，教学方法的选择，下面我重点说说教学流程： 五、说教学过程 一）、复习旧知，导入新课 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 开课伊始，我和学生从《爬山虎的脚》谈到叶圣陶，从叶圣陶谈到肖复兴，又从肖复兴引出中心句：我非常庆幸，自己第一次见到的作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。这些都与上课的内容紧密相关，既可以勾起学生的回忆，又能通过谈论叶圣陶，对即将学习的文章中的主要人物有更丰富的认识。接着我揭示课题，让学生跟老师一起板书课题，随机强调“那”和“绿”两个字的书写要求。这样设计一方面进行写字训练，另一方面是培养学生良好的学习习惯。 二）、初读课文，整体感知 初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。 首先，学生自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。如，厅是后鼻音，荐是前鼻音，书写荐的时候注意草字头下面是存不是在，昏上面是氏不要在下面多加一点。在疏通完文字之后，我让学生思考，课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？围绕这两件事怎样把课文分成两部分，分别用四个字概括这两件事，在交流时随机形成板书（修改作文、邀请做客）然后我再让学生看着板书完整的说说：课文主要讲了什么？对于四年级的学生而言，把握文章的主要内容还是有一定难度的，我在这没有直