广州市技工院校2022年教师职业能力大赛赛前专题培训.docx

中山市技工院校2022年教师职业能力大赛赛前专题培训主讲：符莎2022年4月14日 中山市技工院校2022年教师职业能力大赛 赛前专题培训 主 讲：符 莎 2022年4月14日 推进工学一体化技能人才培养模式实施人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》。总体要求：力争到“十四五”末实现“百千万”目标，即建设100个工学一体化培养模式专业，1000所技工院校参与实施工学一体化培养模式，培训10000名工学一体化教师。应用工学一体化教学方法开发工学一体化教学资源建设工学一体化教学场地主要任务：五个 推进工学一体化技能人才培养模式实施 人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》。 总体要求：力争到“十四五”末实现“百千万”目标，即建设100个工学一体化培养模式专 业，1000所技工院校参与实施工学一体化培养模式，培训10000名工学一体化教师。 应用工学一体化教学 方法 开发工学一体化教学资源 建设工学一体化教学 场地 主要任务：五个 一体化 制定工学一体化课程 标准 加快工学一体化教师 队伍建设 培训主要内容1.当前技工院校、职业院校各级类教师职业技能大赛情况介绍。2.全国技工院校教师职业能力大赛及广东省选拔赛情况介绍，竞赛项目规则和评分标准解读。3.中山市技工院校2022年教师职业能力大赛相关竞赛规则介绍；大赛“教学设计”选题及文本编写、“说课与答辩”技巧培训。 培训主要内容 1.当前技工院校、职业院校各级类教师职业技能大赛情况介绍。 2.全国技工院校教师职业能力大赛及广东省选拔赛情况介绍，竞赛项目规则和 评分标准解读。 3.中山市技工院校2022年教师职业能力大赛相关竞赛规则介绍；大赛“教学设 计”选题及文本编写、“说课与答辩”技巧培训。 教师职业能力竞赛理念倡导技工教育一体化课程教学改革理念， 突出学生中心、能力本位、工学一体， 培养学生综合素养与职业能力。 教师职业能力竞赛理念 倡导技工教育一体化课程教学改革理念， 突出学 生中心、能力本位、工学一体， 培养学生综合素养与职业能力。 四类教师职业能力大赛的区别全国技工院校教师职业能力大赛全国职业院校技能大赛教学能力比赛四类教师职业能力大赛广东省技工院校教师职业能力竞赛中山市技工院校教师教学能力竞赛 四类教师职业能力大赛的区别 全国技工院校教师 职业能力大赛 全国职业院校技能 大赛教学能力比赛 四类教师职业能力 大赛 广东省技工院校教师 职业能力竞赛 中山市技工院校教 师教学能力竞赛 人社部主办的教师职业能力大赛竞赛类别（ 9 类） 两年一届，2022年为第三届，个人赛 人社部主办的教师职业能力大赛 竞赛类别（ 9 类） 两年一届，2022年为第三届，个人赛 人社部主办的教师职业能力大赛竞赛内容= 教学设计+ 说课与答辩以教学设计文本为基础，结合多媒体课件、教学视频进行现场说课与答辩，其中说课10分钟，答辩4分钟。评审专家对每位选手提专业类和教学类2类问题，提问时间不计入答辩时间。可选取相对独立、完整的人文素质/职业活动或一体化课程学习任务的某一具有典型性的内容， 以教学设计文本及教学视频（时 人社部主办的教师职业能力大赛 竞赛内容= 教学设计+ 说课与答辩 以教学设计文本为基础，结合 多媒体课件、教学视频进行现场说课与答辩，其中说课10分钟，答辩4分钟。评审专家对每位选手提专业类和教学类2类问题，提问时间 不计入答辩时间。 可选取相对独立、完整的人 文素质/职业活动或一体化课程学习任务的某一具有典型性的内容， 以教学设计文本及教学视频（时 长不超过8分钟）形式提交。 广东省选拔赛初赛:教学设计,初赛前10名进入决赛; 广东省选拔赛决赛:教学设计（50?）+说课与答辩（50?），第一名 入围全国总决赛。 教育部主办的教师教学能力大赛 公共基础课程组12学时中等职业教育组 专业技能课程一组 16学时比赛分组 专业技能课程二组高等职业教育组（含本科层次职业教育）16学时参赛形式：教学团队（2-4人）初赛：参赛作品材料包括实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施报告决赛： 教育部主办的教师教学能力大赛 公共基础课程组 12学时 中等职业教育组 专业技能课 程一组 16学时 比赛分组 专业技能课 程二组 高等职业教育组（含本科层次职业教育） 16学时 参赛形式：教学团队（2-4人） 初赛：参赛作品材料包括实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施报告 决赛：教学团队介绍教学实施报告（6min）、针对抽选教案中的自选内容进行无学生 教学展示，技能示范操作（12-16min） 、回答评委提问 广东省职业技术教研室主办的教师职业能力大赛竞赛模块及成绩占比一般为每年一届，2022年