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中山市技工院校 2022 年教师职业能力大赛教学设计（文本参考模板）参赛者单位：参赛者姓名： 中山市技工院校 2022 年教师职业能力大赛 教学设计 （文本参考模板） 参赛者单位： 参赛者姓名： 参赛项目类别： 参赛专业名称： 参赛课程名称： 参赛作品题目： 中山市技工院校2022 年教师职业能力大赛教学设计说明：本培训案例部分取源于第一、二届全国技工院校教师职业能力竞赛优秀获奖作品。参赛项目类别作品编码专业名称课程名称作品题目一体化教学任务课时4 课时教学对象XX 专业高级工班三年级学生（初起点五年制第 6 学期）写清楚这个任务来源于课程体系中哪门课程、哪个学习任务，也可以是学习任务中的某个学习活动1. 课题来源一、选题价值 中山市技工院校2022 年教师职业能力大赛教学设计 说明：本培训案例部分取源于第一、二届全国技工院校教师职业能力竞赛优秀获 奖作品。 参赛项目类别 作品编码 专业名称 课程名称 作品题目 一体化教学任务 课时 4 课时 教学对象 XX 专业高级工班三年级学生（初起点五年制第 6 学期） 写清楚这个任务来源于课程体系中哪门课程、哪个学习任务，也可以是学习任务中的某个学习活动 1. 课题来源 一、选题价值 2. 任务典型性分析体现任务来源真实 （如：产教融合，企业订单）任务的完整性，任务的先进技术3. 任务实现的价值意义 2. 任务典型性分析 体现任务来源真实 （如：产教融合，企业订单）任务的完整性，任务的先进技术3. 任务实现的价值意义 学习价值、教育价值、应用价值 （建议将学情分析移至学习目标之前） 1. 学情分析 专业能力基础、学习能力、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习特点等2. 教学策略分析 针对学情分析情况，提出采取哪些教学方法与手段等教学策略来解决，例如翻转课堂、企业导师共同实施教学等 二、学情分析 PPT一般指知识与技能（专业能力）的目标，以及思政育人目标；需具体，在“教学过程”在要有体现是否到学习目标。目标要求可实现、可测量。1．课前目标体现对学生课前学习的目标。注意要在“七、教学实施”中的“设计意图”中体现出是否通过教学达成了目标。2．课中目标体现专业能力、方法能力和社会能力培养目标，以及职业素养养成、思政育人目标，注意要在“七、教学实施”中的“设计意图”中体现出是否通过教学达成了目标。三、学习目标 PPT 一般指知识与技能（专业能力）的目标，以及思政育人目标；需具体，在“教学 过程”在要有体现是否到学习目标。目标要求可实现、可测量。 1．课前目标 体现对学生课前学习的目标。注意要在“七、教学实施”中的“设计意图”中体 现出是否通过教学达成了目标。 2．课中目标 体现专业能力、方法能力和社会能力培养目标，以及职业素养养成、思政育人目 标，注意要在“七、教学实施”中的“设计意图”中体现出是否通过教学达成了 目标。 三、学习目标 体现学生课后学习、巩固，知识迁移能力培养的教学目标 PPT1．学习任务描述参考一体化课程学习任务描述表写法2．学习内容分析（1）“工作五要素”分析 体现学生课后学习、巩固，知识迁移能力培养的教学目标 PPT 1．学习任务描述 参考一体化课程学习任务描述表写法2．学习内容分析 （1）“工作五要素”分析 参考一体化课程典型工作任务描述表写法，工作对象、工作方法、工作要求、工具、材料、设备与资料、劳动组织方式 四、学习内容 3．课后目标 （2）工作过程分析，学习内容归纳鱼骨图分析技术 （2）工作过程分析，学习内容归纳 鱼骨图分析技术 3．教材分析与处理结合课程学习目标和学习内容，以及学情，对现有教材进行处理，例如工作页、参考书、国标、数字化资源等4．教学重点、难点依据什么理由提出教学的重点？难点？提出了就一定要有突破方法和解决办法，并在“七、教学实施”中有所体现是否解决了重难点PPT 3．教材分析与处理 结合课程学习目标和学习内容，以及学情，对现有教材进行处理，例如工作页、 参考书、国标、数字化资源等 4．教学重点、难点 依据什么理由提出教学的重点？难点？提出了就一定要有突破方法和解决办法， 并在“七、教学实施”中有所体现是否解决了重难点 PPT 真实场景再现，是否符合一体化教学场室“工作区、学习讨论区、资料查询区、成果展示区”2．硬件资源3．软件资源体现“线上、线下”相结合的“混合式学习”教学理念。学习平台、数字化教学资源、国标、行业标准等。体现学习任务的工作过程（源于鱼骨图分析）、学生活动、学习过程、教师活动、PPT学习成果等，还可将思政育人的内容融入其中。六、教学流程图1．学习环境五、学习资源 真实场景再现，是否符合一体化教学场室“工作区、学习讨论区、资料查询区、 成果展示区” 2．硬件资源 3．软件资源 体现“线上、线下”相结合的“混合式学习”教学理念。学习