教育教学设计：6一次函数.docVIP

授课人 张志慧 备课时间 3月 学 科 数学 执教班级 4.8 课 题 一次函数的应用 教学课时 第 1 课时 教学课型 复习 授课时间 3 月 1 教材 分析 一次函数的应用是函数应用的深入，不仅体现在数学知识上的应用，更体现在现实生活中的应用，呈现方式主要是生活（数学）情景——建立函数关系式——解释、说明、拓展。 教学 目标 理解一次函数及其图像的有关性质。 根据已知条件确定一次函数表达式，会画一次函数的图像。 3.能用一次函数解决实际问题 教学 重点难点 重点：一次函数额图像、性质。 难点：一次函数的实际应用。 教学难点克服方法 突破措施：学生合作探究。 媒体运用 三角板。 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一.构建知识体系. 1.一次函数的一般形式： ，自变量的取值范围是全体实数。 特例：正比例函数的一般形式： . 2.一次函数的图像： 一次函数y=kx+b(k为常数，k≠0)的图像时一条 ；与x轴交点坐标为（ ，0），与y轴的交点坐标为（0， ） 特例：正比例函数的图像一定经过 。 k、b的符号 k＞0，b＞0 k＞0，b＜0 k＜0，b＞0 k＜0，b＜0 直线的大致位置 经过的象限 3.一次函数的性质： k的符号决定函数的增减性，即当k＞0时，y随x的增大而 ；k＜0时，y随x的增大而减小。 b的符号决定直线与y轴的交点坐标，当b＞0时，直线与y轴交点在正半轴上，且交点坐标为（0，b）；b＜0时，直线与y轴交点在负半轴上，且交点坐标为（0，b）。 4.确定一次函数的解析式 一次函数y=kx+b（k为常数，k≠0）中有两个待定系数k、，所以只要知道x、y的 对值，或指导一次函数图像上两个点的坐标，就可用待定系数法求出一次函数的解析式； 两个一次函数图象的关系： 两个一次函数中，当k相同，而b不相同时，两直线平行，可以通过相互上下平移而得到； 两个一次函数中，当k不相同时，两直线相交，可以通过解方程组求出交点的坐标。 二. 典型例题 例1已知一次函数y=（a-2）x+b的图像如图所示，那么a的取值范围是 A.a＜2 B.a＞2 C.a＜0 D.a＞0 例2 已知一次函数y=kx+b的图像交y轴于正半轴，且y随x的增大而减少，请写出符合上述条件的一个解析式： 。 例3 如图，直线y=kx+b交坐标轴于A（-3，0）、B（0,5）两点，则不等式﹣kx-b＜0的解集为 A.x＞﹣3 B.x＜﹣3 C.x＞3 D.x＜3 三.教师点拨 ①由图1经过的象限可知a-2＜0，解得a＜2，所以选A。 ②这是一道开放性题目，答案不惟一，只要k＜0且b＞0即可。 ③由﹣kx-b＜0可得kx+b＞0，因为y=kx+b，所以求出y＞0时x的取值范围即可，而由图像可知y＞0时，x＞-3，故选A 四.巩固练习 P63 1、2、3 五.小结：学生谈收获 六.检测 P63 一.2、3（必做） 三.2（选做） 板书 设计 知识梳理 例1 例2 例3 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 达标率：81% 教学反思： 平时课堂上对于训练学生的计算能力，方法单一，没能激起 学生的信心。本试卷计算量较大，较繁，很多同学失分较多。以此平时教学要想方设法提高学生计算能力。 改进措施： 多种方法训练学生计算能力。