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小学教学工作总结 在教育局的领导下，在全体师生齐心协力共同努力下，学校紧紧围绕“务实”和“校本”，实施素质教育，稳步提升教师业务素质，教育教学质量逐年提高，教学工作得到了上级领导和周围群众的高度认可。 一、总体情况分析 （一）规范教学管理 对教学常规实行每月抽查，教导处期中、期末组织教研组长、年级组长和骨干教师对所有教师的常规进行全面检查，有效地保证了教师的教学常规落实。认真组织教师集体备课。开学前组织教师整册书备课，从第一周开始，教师以年级组平行班为单位开展集体备课。一位教师提前准备教案，准备说课稿和说课的课件，其他教师研讨，学科组长和学校领导提出不足和建议，青年教师在教案上及时修改，留有修改痕迹，达到优化教案的目的。通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。 （二）狠抓教学质量 组织教师学习“双减”政策，关注学生的学习过程和学习效果，重视平时的当堂达标和每周的周周清。组织教师集体教研，及时总结反思。教导处进行不定期磨课、推门听课、评课，抽查作业批改，抽查跟踪辅导，及时跟进各班级各学科教师的课堂教学进度和教学质量，向课堂四十分钟要质量，确保我校教学质量稳步提高。 （二）加强作业管理 加大作业改革的力度，严格控制作业的数量，严格把握作业的质量。开设了特色阅读作业、特色体育作业，培养学生阅读的兴趣，锻炼健康体魄。 二、工作亮点 我校年轻教师居多，如何才能让囿于小天地的青年教师实现成长？我校由中青年教师组成的胜蓝工作室作为撬动教师团队发展的支点，以青年教师大讲堂和大讲坛为抓手，实现教师小圈子里的大成长。 （一）让教师阅读成为学习场：工作室学习样态的另一种表达。没有阅读，就没有真正的教育；没有专业阅读，就无法造就真正的教师。结合我校教师阅读理念上重视、行动上忽视的现状，主动购买前瞻性与实用性并重的专业的教师图书，组织教师利用假期进行阶梯式阅读，力求培养知识结构全面的教师，让教师在阅读的过程中言传身教，成为阅读代言人推广人。让教师懂得是为了自己的幸福而阅读，在此基础上逐步养成阅读习惯，在自主阅读中摸索阅读方法，在长期阅读中提高阅读能力，从而成为爱阅读、会阅读的教师。通过阅读提高教师的专业技能和职业素养。 （二）让学科教研成为研究场：工作室梦想图谱的另一种实现。 围绕高效课堂，着力课堂教学改革。开学后先后开展了教师大讲堂、青年教师磨课、优质课评选、教师论坛等常规活动。促进教师钻研教材，确定教学重难点，研究教学策略，通过比赛活动，从教学内容、建议、评价、资源的整合利用等方面对课堂教学进行研究。开展语文、数学作业设计评比，结合具体语文、数学、英语教学课例，研究如何提高课堂效率，改革学科教学方式。加强青蓝工程建设，举行了师徒拜师仪式，加强师徒结对听评课，以老促新。成立了学校的名师工作室，加强青年教师听评课，锻炼提升年轻教师的课堂教学水平，充分发挥骨干教师的模范引领作用。 围绕优教优育，着力学科教学研究。为深入解读教材，多次组织教师参加教研室、教育局组织的各级各种教材培训、质量分析、优质课展示等。为聚焦课堂，参加教研室和片区教学联盟校组织的各种赛课活动，四名教师获得数学、语文、信息技术优质课一等奖。下一步将依托教研组、年级组，在学科整合、教学方式转变、作业改革方面继续深入研究，力争有改变，有突破，有创新。 围绕学生核心素养，着力课题研究。目前学校有市级重点课题《小学数学家庭作业多元化评价方式的应用研究》，两个市级课题《小学中高年级整本书阅读指导策略研究》和《学生良好品质的培养策略研究》，利用教研活动时间进行课题研究，实现课题组向教研组转变，使课题研究常态化，逐步打造教研活动“目标话题讨论”的鲜明特色。 （三）让分层培养成为文化场：共同体成员专业成长的另一种行走。 对于一个共同行走的胜蓝工作室来说，其价值更多在于唤醒每一个成员的生命自觉、张扬个性生命、引领可持续发展。工作室成员都制定有个人发展规划、学期个人发展计划。工作室对新手、成熟、骨干教师进行分层培养，搭建起以学科带头人、骨干教师为先行者，青年教师积极跟进、分层协同发展的优质教师梯队。新聘教师，打基础、快入门、注重抓教材的研读与教学常规的管理；成熟教师，出创意、有风格，注重抓教学特点的打造；骨干教师，钻科研，有特色，注重抓教学风格的锤炼，学年末，将对工作室成员进行年度评估，从课堂教学、自主研修、课题研究、专业成长多个维度进行自我评估。 （四）让师德师魂成为精神场：学校文化建设层面的另一种体现。 多次组织全体教师教师学习《中小学教师职业道德规范》等，学习《小学师德承诺书》，学习身边优秀人物的感人事迹，并将各种会议和学习的内容落实到实际工作中。 三、今后的努力方向 1、学习即发展，努力使教师培训常态化。学校会将教师的培训学习工作创造性地落实到位，把培训转变成