幼儿园幼师读书笔记(共8篇).pdf

篇一：幼儿园教师读书笔记 幼儿园教师读书笔记:《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次 次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱， 对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家 长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的 无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他 是那么的贴近我们的生活呀。 走进 《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱， 对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的 独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提 及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师 应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的 必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵 在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍 固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化 心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从 窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。 从 《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读 书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中 的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛 满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没 有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视 角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小 事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。 读了 《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是： 勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的： 1 / 13实用精品文档 “读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在 有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。” “外在的形貌基于遗 ，是难于改变的，但人的精神却可因读书而 蓬勃葱茏、气象万千。” “读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人，只有在读 书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得 到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我 们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立 特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应 当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师 们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到 自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为 一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想?? 而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原 因之一吧，是的， “唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读 书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以 在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们 自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师 的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的 生命过程吧! 篇二：幼儿园教师读书笔记 只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的 行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念 2 / 13实用精品文档 即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同 于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原 则。 心得： 一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过 程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们 安静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、 想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从 者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们 的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之 后，我才找到了真