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某中学2022-2023教学工作总结 本学年，XX镇中学认真贯彻XX，根据2022年全市教育工作要点，以立德树人为根本，以规范育人为核心，落实五项管理规定，注重良好校风，教风、学风的养成，关注教学过程，关注师生情感，关注师生成功，使我校的教育教学质量有新的突破。在学校领导的关心支持下，在各职能部门、学科组、全体任课老师的共同努力下，圆满顺利地完成了本学年的各项工作。 一、注重落实三个转变，促进教学水平再提升 ㈠继续加大教学常规的检查力度。 1.分层管理。采取教导处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。 2.强化检查。为进一步规范教学管理，加强对教学各环节的质量监控，提高对教师备课和作业批改的检查与指导力度，教导处坚持每周不定期抽查（至少6位教师）和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的备课、作业量及批阅评情况及听课等，随查随记并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。特别是电子备课，我们强化了对补充内容的检查，本学年累计普查2次，及时反馈。在检查学生的作业时，看是不是做到全批全改，对差生作业的批语是否带有激励性的语言。检查小组在肯定教师认真备课和批改作业的基础上，对存在的问题进行了详细的记录和分析并提出了合理性的指导意见。通过检查，提高了学校对教学常规管理的重视程度，对学校抓好常规工作起到了推动作用，同时促进了教师间的交流与学习，查漏补缺、取长补短，以达共同提高之目的。 ㈡控制作业量，摒弃机械、重复性的作业。 一、倡导教师对学生分层要求、分类提高。老师对不同层次学生分类布置作业，避免了优秀生吃不饱,后进生吃太撑的现象。 二、把控作业量，任课老师将所留作业提前完成，估计学生用时多少，要求教师要结合学生的实际水平，因材施教，精选作业内容，禁止搞题海战术，确保学生正常休息时间，促进学生健康发展、全面发展。 ㈢重视学生学情研究，挖掘和发挥学生的个性特长。 教导处要求各年级组长深入各个班级，进行调查研究，认真研究同一年级不同班级的学情，及时汇总反馈。这样摸准学情不仅给每个课堂提供有价值的依据，还使得教师对于今后教学做到了“心中有数”，为学生系统的学习作了前期准备。让每个学生建立学习的自信，充分挖掘和发挥学生的个性特长，让他们感受到成功的欢乐，为他们提供个性发展的空间。 ㈣加强了考试工作，保证试题质量。 一是本学年一如既往地把期中考试都当作中考进行组织。通过使用XX九中试题进行考试，培养和提高了一线教师把握教材的能力，加强指导和不断提高教学质量。师生以饱满的激情投入考试，考场秩序井然，考试效果整体良好。 二是进一步加强了教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用，在教学质量分析上，我们制订了（任课教师、教研组长、教导处）三级级质量分析制，三个级部也及时组织的质量分析会，积极发挥年级组长在质量管理中的积极作用。 三是成功组织初三毕业班两次模拟考试,加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。 ㈤狠抓“培优扶困”，面向全体学生。 我校根据教育局的统一要求，确立了学困生转化方案。本学年在全校广泛开展“培优扶困”工作，建立了学困生档案，划分到人，包干转化。精心组织了培优扶困专题工作，充分利用我校学生住校的优势，利用午间、晚休对学生实施精准转化。尤其是初三的物理、初二、生物、地理老师，精心备课，认真上课，上出了水平、得到了家长和学生的一致好评。对边缘生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。 二、立足三个转变构建高效课堂 ㈠落实集体备课，夯实“互动式教学案”的研究。 一是为了将集体备课真正落到实处，开学初教导处根据各学科组固有的备课模式及导学案的设计的基础上提出新的要求：⑴以问题导引为主线，引导学生自主、合作、探究的学习能力；⑵仔细研究教材内容的量，各学科都做到了一课一案，当堂落实。 二是分管领导参与本组的集体备课过程，发现问题及时指导，全面提高集体备课的质量（集体备课做到“三案”，即学科教师的独立备课教案；集体研究后形成的教案；集体备课后的个性修改教案） ㈡聚焦课堂，成就质量 1.同课异构，取长补短促发展。为促进我校教师积极投身于课堂教学研究，提升教学能力。本学年开展了“同课异构”的系列教研活动。同年级同一张教学案、有着各自不同的评价目的，不同的方法，不同的课堂为老师们深入探究课堂教学的有效性提供了丰富的素材，在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。 2.学科示范课，展风采共成长。为