《辛德勒的名单》说课稿.pdfVIP

《《⾟⾟德德勒勒的的名名单单》》说说课课稿稿 《⾟德勒的名单》——主题⾳乐 说课稿 31中关鑫 ⼀、说教材 《⾟德勒的名单》是⼈⾳版七年级下第⼆单 欣赏部分的内容。是⼀节欣赏课。作为单 重点欣赏曲⽬， 《⾟德勒的名单》主 题⾳乐为的是帮助学⽣进⼀步理解旋律的进⾏与情感表达间的联系，同时说明主题⾳乐的作⽤。 作品是⼩提琴独奏曲，英国管引出忧伤的情绪，⼩提琴三次奏出⾳乐主题。主题第⼀次出现在低⾳区，旋律起伏、如泣如诉。 主题第⼆次出现⾼⼋度，感情哀⽽不伤，充满省思和缅怀的温淳⽓质。主题第三次转调再现，在前两次的基础上，情感更加饱 满。 教学⽬标：通过聆听使学⽣懂得欣赏影视作品中的⾳乐 重点：结合故事背景感受⾳乐情感。 难点：听辨主题并分析 ⼆、说学情 学⽣对欣赏课不陌⽣，但对影视作品的主题⾳乐完全没有了解，⽽且是外国电影作品。但学⽣很容易对动听的旋律产⽣兴趣， 愿意去听，愿意去了解。虽然欣赏起来有些难度，这时就需要⽼师循序渐进的引导和不露痕迹的提⽰，让学⽣⾛进⾟德勒的故 事中，倾听⼩提琴的诉说，与曲作家⼀起缅怀那段灰⾊的历史。 三、说教法 根据教材和学⽣的实际情况，为激发学⽣对乐曲的探索⼼理，本节课导⼊我采⽤兴趣导⼊法，理解和分析乐曲应在熟悉旋律的 基础上进⾏，重复是我最常⽤的⽅法，从陌⽣到熟悉再到感悟，每⼀遍的重复都引导学⽣有新的收获。在熟悉的基础上将段 落、⾳乐要素、及情感情绪进⾏对⽐、提问、讨论、促使学⽣主动分析。拓展环节充分给予学⽣发挥和实践的空间，学⽣主动 实践得到的体验及感悟会使之终⾝难忘，⼀触即发。 四、说过程 2011版课标指出：⾳乐课程的价值在于为学⽣提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。那么，对于本节欣赏课，激发学⽣兴 趣，体验美感受美，引导学⽣主动参与实践是尤为重要的。 导⼊环节，为学⽣播放⼀段触动⼼灵的⼩提琴独奏曲 《更替的四季》简单介绍后，提出问题：演奏乐器是什么。学⽣回答后， ⽼师介绍⼩提琴是⼀种通过擦奏发声的乐器，演奏出的乐曲犹如诉说⼀个讲不完的故事。学⽣兴趣被唤起，由此导⼊新课。 新课教学，第⼀遍完整聆听作品，我要求学⽣闭上眼睛聆听，初次感受作品情绪、速度等，并提问，学⽣的回答是凄凉和哀 伤，速度稍慢。第⼆遍结合电影讲述的故事背景完整聆听，构造⼀个笼统的画⾯，加深感受。两遍完整聆听后，学⽣基本熟 悉，第三遍分段聆听，引导学⽣听辨主题，将主题的三次重复连成⼀个故事，⼩提琴就是那个故事的讲述者。由此学⽣分析出 乐曲的变奏和对⽐并发表⾃⼰的见解。每⼀次主题的出现，都将部分乐句出⽰在⿊板上，使学⽣更加直 观的“看到”乐曲旋律的的变化。由于之前的反复聆听和逐段分析，学⽣能够顺利的随琴哼唱主题旋律。此时，⽼师交代影视⾳ 乐在电影电视中起到的作⽤。 为使学⽣学会举⼀反三，拓展延伸环节，让学⽣将刚刚的乐曲主题情感起伏按照⾃⼰的感受，⽤线条在⿊板上表⽰出来。并交 代，每⼀⾸乐曲都有⾃⼰的旋律线，教师⽤钢琴演奏上⾏、下⾏、平⾏、跌宕起伏四种不同旋律线的乐曲，让学⽣到⿊板上画 出来。此环节⽬的在于锻炼学⽣辨别与感受能⼒，引导学⽣参与课堂，⾛进⾳乐，通过实践增强学⽣⾳乐表现⾃信⼼。 五、教学反思 ⼀⾸欣赏曲，作为⽼师想⽤它打动学⽣，⾸先⾃⼰要不断的听不断的揣摩， 《⾟》主题⾳乐旋律起伏、娓娓道来，学⽣第⼀遍 聆听，我看到学⽣闭着眼睛蹙着眉，正如我初次聆听时⼀样。我想，旋律深深吸引了学⽣，不⽤我多说什么，已经可以⾃⼰品 味，⾃⼰分析了，只需稍加引导，学⽣便对这段⾳乐记忆犹新、难以忘怀。拓展环节的设计是为了引导学⽣⾛进⾳乐，通过实 践获得⾳乐审美体验，⽤线条表现旋律起伏，突出其他学科不具备的特点。 总之，这节欣赏课依托⾳乐本⾝的魅⼒，通过⽼师的引导，让学⽣感受到了⾳乐之美，参与的乐趣，陶冶了情操、净化了⼼ 灵。