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中职语文教学设计探讨（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5551字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中职语文教学设计探讨 2 一、什么是boppps教学模式 2 二、boppps教学模式在课堂中的运用 2 （一）好的开始是成功的一半 3 （二）明确可控的学习目标 3 （三）必要的课堂前期检测 4 （四）构建双主体的课堂 4 （五）检测学习成果 5 （六）承上启下的重要性 5 三、boppps教学模式带来的启示 6 文2：浅谈中职语文教学 6 一、改变教学方法 6 1．“夕阳西下”是怎样的一种色彩？ 7 2．“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调？ 7 3．最后一句可否去掉“断肠”二字，有什么不同？ 7 二、提升教师自身能力 8 1．理论讲座 9 2．听课、评课 9 3．优质课 9 4． 网络 交流 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 中职语文教学设计探讨（教学资料） 文1：中职语文教学设计探讨 一、什么是boppps教学模式 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”要改变中职文化课课堂“一潭死水”的现状，最好的办法就是建立双主体的教学模式，以有效的教学设计让教师和学生都“动”起来。boppps教学模式就是一种强调双主体的有效教学模型。一方面，它强调学生的课堂参与、体验、反馈；另一方面，它要求教师构建完善的教学环节。这种以建构主义和交际法为理论依据的教学模式在西方国家的课堂中使用较普遍。在中国，boppps教学模式在高校教学及培训方面运用得较多，在中职教学这块目前涉足的人还较少。其实，boppps教学模式与我们传统的教学设计环节是能够一一对应的。它包含六个教学模块，理论上对应了六个教学环节，即导语（bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-Assessment）、参与式学习（Participation）、后测（Post-Assessment）和总结（Summary）。笔者将以本人的一堂公开课《雷雨》的教学设计为例，对boppps教学模式下的中职语文课堂教学设计进行探讨。 二、boppps教学模式在课堂中的运用 在作文教学中，语文教师常教导学生做到“凤头、猪肚、豹尾”。实际上，在课堂教学中，教学设计同样需要做到“凤头、猪肚、豹尾”。boppps教学模式就是将这几样元素完美地融合在一起。 （一）好的开始是成功的一半 “导语”的目的是帮助学生聚焦即将要学习的知识，这些知识点可以是已知的也可以是未知的。罗姆斯登认为：教学要实现有效，首先要让课程有趣。这可以在导语部分率先体现。导语或是为学生提供学习的依据，论证学习的重要性，或是叙述与知识点相关的故事与经验，或是提出和知识点相关的问题、吸引人的引言、特别的事等。它的设计方法常见的有两种：（1）从熟悉的事物入手，包含生活经验、新闻时事、名人名言、示范展示等。如《雷雨》一课的导入，通过播放雷雨天气的音视频，让学生思考这熟悉的天气里发生过哪些令人印象深刻的事，引发学生述说讨论，进而切入课文；（2）从不熟悉的事物入手，包括有难度的问题、精彩的叙述、特别的比喻、强烈的对比、悬念的设置等。如在教学中可直接将《雷雨》一文的结局提前告知学生，并提出问题，到底是什么原因造成悲剧的呢，引发学生的兴趣阅读与思考。无论哪一种方式，都能达到激发学生兴趣和强烈求知欲的效果。 （二）明确可控的学习目标 “目标”应该是清晰而又具体的，而且是可观察、可控制、可评价、可衡量的。传统的课堂同样有教学目标，但目标往往只是基于教师的认知水平建立的，学生达成目标的过程也是被动的。通常教师讲完一节课，所谓的教学目标自然而然就实现了。在boppps教学模式中，教学目标通常包含两大类：一类是教师的教学目标。教师必须先明确自己要教什么。这就要求教师要准备好丰富的教学资源。而这些素材可以囊括不同的知识点，以构成广泛的目标。所有的教学活动都应该围绕教学目标展开；另一类是学生必须掌握的知识目标。这当中包括知识点以及相应学习过程中所使用的学习方法，但又不是把所有的内容都罗列上去。教师应该根据学生的知识架构，设置学生最有效的学习方式，选择性地设立目标以达到知识正向迁移的效果。否则，目标一旦多而广，会起到画蛇添足，降低学习效率的反作用。例如，在《雷雨》一课的教学目标设定中，学生已经在《威尼斯商人》一课中学习了相关的戏剧知识，这方面就不应再