幼儿园课程建设与资源利用.docxVIP

幼儿园课程建设与资源利用 摘要：本文就将主要针对幼儿园课程建设要领与幼儿园课程资源开发利用中存在的主要问题，进行分析与解读，进而阐述相关行之有效的幼儿园课程资源开发与创新利用的相关策略。 关键词：幼儿园 课程建设 与资源利用情况 近几年来，幼儿园的课程建设与资源利用成为了备受关注的热点话题，不仅对提升教育质量有着重要价值，而且能够促进幼儿的成长与社会发展的相同步。传统的课程资源不仅仅包含植物、动物、图书以及玩具等，还包含民间游戏与民风民俗等，相关教师应当依据幼儿园的教育基础、地理位置以及文化习俗进行具体的操作与教学，并在幼儿园的日常管理与教学中，充分补充幼儿园的课程内容和课堂环节。但是现阶段我国的幼儿园教育还存在着诸多的问题与矛盾亟待解决，需要相关幼师努力开拓创新，深化创新，不断寻求合适的幼儿园课程建设内容。那么接下来，本文就将主要围绕幼儿园课程建设要领与幼儿园课程资源开发利用中存在的主要问题，进行解读，并进一步说明幼儿园课程资源开发与创新利用应实行的有效策略。 一、幼儿园课程建设要领 幼儿园课程建设要领的首个要素便是要具有目的性，课程建设的目的应围绕着孩子全面的展开，能够促进孩子的全面和多样化发展。第二个要素便是课程建设的目的应该是层层递进的，因材施教，针对不同孩子的不同年龄段，设立符合孩子心智的课程难易程度，并规范明确的教学层次路线图。第三个要素便是细化目的，设立具体可行的计划，例如，一个学期应该做哪些事情，进行哪些活动，科学有效的拟定计划应当是每一个幼师的基本教育能力。我们要知道，课程只是手段和过程，如何演绎和实践才是关键，要想深入了解课程建设的内容，就应当深入各个幼儿园的班级。 二、幼儿园课程资源开发与利用存在的主要问题 1.幼儿园课程资源开发与利用相关课题的实践与研究不足。幼儿园课程资源开发与利用中存在的首要问题便是相关课题的实践与研究不足，现阶段许多幼儿园在实际教学过程中，相关管理者对课程资源开发与利用的相关研究和投入不足，致使实施环节的可持续性操作屈指可数，进而导致了课程资源的开发与利用严重滞后于社会的总体发展水平。 2.幼儿园的课程资源与利用意识还比较滞后。幼儿园课程资源开发与利用中存在的第二个主要问题便是课程资源与利用的意识尚比较滞后，我国的幼儿教育课程资源开发的路程仅仅发展了十几年，过程中长期缺乏较为专业、科学、系统的理论知识和教育实践辅助指导，这就造成了意识的滞后和探索进程的缓慢。 3.幼儿教育课程资源的创新不能适应时代发展需求。幼儿园课程资源开发与利用中存在的第三个主要问题便是课程资源的创新不能够完全适应时代的发展需要，随着我国社会经济的不断发展和社会文明的不断进步，传统的课程资源已经远远不能够满足日新月异的发展要求，迫切需要开发和创新新型的幼儿教育课程模式。 4.课程资源开发与利用理论与实践标准亟待完善与提升。幼儿园课程资源开发与利用中存在的第四个主要问题便是理论与实践标准亟待完善与提升，如今我国在幼儿课程资源开发与利用环节还缺乏相对配套的系统理论知识，并且相关幼儿园教育机构在开展具体的实践时也参差不齐，发展不一，缺乏相应的科学理论指导，因此，创新幼儿园课程建设与资源的利用迫在眉睫。 三、幼儿园的课程资源开发与创新利用的策略 1.不断提高幼儿教师的课程开发积极性，注重新课程资源的课堂有效性应用。幼儿教师与课程开发利用的关系是相辅相成的，因此要努力提升幼儿教师的课程开发积极性，使他们真正融入幼儿教育的全过程，产生对教育事业的热情，具体可以通过两点来实现： （1）要预留给幼师充分且足够的精力与时间，这个时间有助于缓解幼师的心理，并在这个时间内有效思考如何实施幼儿课程的创新教育，发现问题，并寻找各类有效解决问题的途径，只有这种科学的工作状态，才有利于幼师参与到新课程开发中来，实现创新举措。 （2）允许幼师在不断试错中完善自我，通过幼师的课程探索或创新幼教课件等举措，不断提升幼师的工作积极性和主观能动性，并根据在实践中发现的问题，进行分析和探索，创新独具风格的教学体系，有效实施幼儿园课程教育资源的开发与利用。 2.挖掘和整合区域资源，充分发挥幼儿园对课程资源的管理和利用优势。各个区域有各个区域的特色，因此在实际的幼儿园课程资源管理时就可以依托这些优势，进行开发与利用。通常情况下，幼儿园散落在城市的各个社区，具有得天独厚的区位优势，所以这就要求相关幼儿园管理者充分结合区域特点，在日常的教学活动中，不断对幼儿教育的实践与理论进行摸索和探究，提高幼师整合资源的职能，充分将课程资源与区域实际相接轨。与此同时，在幼儿园的具体教学过程中，应定期开展一些专业的技能培训与评比，提升各个任课老师的课程资源开发与利用能力，使他们清醒认识和了解现当代幼儿教育的社会需求、时代特色以及教学规律，持续不断的关注和注意幼儿园周围的大环境，