深入讨论小学数学思维与兴趣的培养.pdfVIP

浅谈小学数学思维与兴趣的培养 教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的数学思维与 兴趣,有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，应在 趣 中培养思维能力， 在思维培养中培养兴趣，思维是根本 , 趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。 ﻭ 有人说过： 教学中要始终注意学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和 创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是阐维与 兴趣的重要性。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，在 数学教学中激发学生学习兴趣.因为兴趣能激发大脑组织,促使大 脑发现事物的新要素，并进行探索创造。如果学生对学习有 趣,对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的， 它能使学习取得事半功倍的效果。我激发学生兴几点粗浅的看 法。 第一：学习能力、兴趣的培养 ﻭ 在小学数学教学中让学生掌握 基本的观察方法,在观察时透过事物表象，抓住本质因素，发现 并总结运用规律,达到不断获取知识，培养能力，智力的目的。 人们对知识的认识和积累都是通过观察而得到的。不观察就没 有丰富的,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地 让学生去观察思考,逐步培养他们的观察力和.既能增加数学知识 的趣味性和艺术性,又能营造良好的课堂教学气氛。 ﻭ 第二:采 用直观教学、激发学习兴趣 在数学教学中教师单从提高语言表达能力下功夫 ,是远远不够 的。因为数学知识的抽象性与形象性是矛盾的，只有充分采用 直观教学的各种手段，才能帮助学生理解问题,给学生留下深刻 的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣,由直观感知上升到抽象 的理解。充分发挥“直观教学的。 ﻭ 第三:让学生多动手操作， 培养他们的能力 学习数学的过程中,也要学 “做数学，比如量身高，可以帮助 我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知;走一段 路程，可以帮助我们 “千米”的含义;称称一两块砖和一两枚硬 币，可以帮助我们弄清“千克和“克的区别；剪几个对等的形 拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握度面积的计算 方法。总之，在动手操作的过程中 ,可以引发我们创造性地思 维。对培养学生的思维能力再简单地谈一点自己的看法. 首先，要启发学生思维的积极性 ﻭ一位好老师会针对不同的 学生能力差异，采取不同适合学生的教学方式 .面对同一道数学 题,用不同的的语言表达让学生尽快地接受,也可采用启发、举例 的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来 化繁为简，这样可以培养学生的兴趣,增加学生的发散性思维。 通使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、勤于思 考问题的好习惯.其次,精心设计教学内容,培养学生的求异思维 老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意,拓展 意识运用到数学课堂教学之中。如果涉及到、科学、自然等学 科的知识,可以多讲一些与其相关的，让学生们理解各学科之间 的联系，并且融会贯通 ,从真正意义上产生对知识需求的渴 望。 ﻭ再次，一题多解培养学生的“立体思维模式 一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础,也是培养锻炼学生思维能 力的重要源泉.下面我们就来举一个一题多解的例子。 一个车间前3天生产零件 1２0０个照这样计算,4天又生产,这一 周共生产多少个零件？第一解法先求出平均ｌ天生产多少个零 件然后求出后 4 天生产多少个零件,最后求出这一周生产多少个 零件。综合算式是１２０0÷3×４12０0＝2８００(个）。第二种 方法相对比较简便一些,先求出平均一天生产多少个零件，然后 直接乘以一周的天数 （３4)就可以得出结果，算式是: １ 200÷3×(34）＝2８00 （个)。以上两种方法都很普通，这里还有 一种新的解法,算式为：2400400=2800(个）。其中,2400 是 1200 乘以2得到的，表示生产6天的零件数,４00是１2０0除以３得 到的，表示平均 1天生产的零件数;最后用 6天生产的零件数加 上 1天生产的零件数,就是这一周7天生产的零件数了.这便是一 种创新的解法。 ﻭ思维能力的培养是伴随着兴趣的产生而产生 的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作基础的。所以在教 学中不仅要重视激发兴趣,也重视思维能力的培养。兴趣是思维 的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天生的，而是在思维潜 意识中某些问题的探索而产生的结果。 总结上述，不难得出:优秀的教师不仅要特别注意培养学生根据 题目中的具体条件,自觉灵活地运用数学方法,而且要教会学生通 过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略 , 长期坚持训练，学生一定能声生浓厚的学习数学、运用数学的 兴