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巧用思维导图提升小学数学课堂实效 【摘要】在目前教育教学制度改革的机遇下，教师为提高学生的学习效率和 自己的教学质量，采取了各种各样的方法。与传统的教学方法不同，新型的教学 方法以其独特的风格，给学生带来了新的学习氛围，有利于改变学生学习的态度。 同样，在小学数学教学阶段，教师应该做好启蒙工作，利用新型的教学方法。本 文主要以提升小学数学课堂实效为目的，分析了目前小学数学课堂所存在的问题， 提出在小学数学课堂上巧用思维导图的策略。 【关键词】思维导图 小学数学课堂 提升实效 【正文】就目前情况来看，小学生对一切新的事物有着好奇心和求知欲，对 复杂的内容理论有着逃避心理，小学数学课堂存在教学方式传统、教师与学生互 动交流较少等问题。因此，为改变这种学习状态和解决课堂存在的问题，教师可 以采用在小学数学教学阶段应用思维导图的方法进而提升小学数学课堂实效。就 思维导图进行解释，简单来讲思维导图就是一个图形，教师和学生通过在这个图 形上进行知识的拓展延伸进而达到高效学习。 一、小学数学教学课堂所存在的问题和目前状况 1.1小学数学教学方式比较传统，课堂效率不高 在近几年的小学数学教学课堂上，教师致力于根据自己的教学经验来制定教 学计划，其通常是根据自己的框架在黑板上进行讲解分析，不会进行教学方式的 改革。小学生在上学期间，接触的教学环境和教学方式过于统一，而数学作为一 门对学生的思维逻辑能力要求较强的科目，传统的数学教学方式不利于学生的学 习，传统课堂上学生的学习效率不高。 1.2小学数学教学课堂上教师和学生交流沟通较少 教师在课堂上讲解小学数学知识时，会单方面的讲解知识，根据自己的想法 和感受制定讲课的方式，不会直接考虑到学生的感受，不能清晰的了解到学生是 否在认真听讲和理解程度。并且，小学生刚刚完成从幼儿园到小学的转换，接触 的学习科目多，教师和学生很少有机会进行与教学方式有关的的交流沟通，进而 课堂的教学和学习效率较低。 二、小学数学教学课堂上应用思维导图的有关策略 2.1将思维导图与学生的笔记联系起来，提高笔记能力 众所周知，学生在学习的过程中会根据教师的讲解进行笔记整理，学生们的 笔记能力也对学生总成绩有着很大的影响，因此，教师可以通过将思维导图与学 生做笔记联系起来，提升小学数学课堂的实效性。 传统的模式下，学生记笔记的方式就是在本子上按部就班的用汉字或数字进 行记录，学生对统一不变的笔记记法容易产生烦躁情绪，因此，教师可以引导学 生利用思维导图法进行笔记整理，思维导图的独特性是以图形为整体，以一个点 向四周发散。例如，教师在进行北师大版小学数学三年级上册第三单元《克、千 克、吨》的有关讲解时，可以在课前准备阶段，督促学生拿出一张白纸，简单告 诉学生这克、千克、吨这三个换算单位之间的关系，让学生抓住关键词，进行知 识和思维导图的设计，将这三者根据图像联系起来。将思维导图与学生笔记联系 起来，可以提高学生的笔记能力，促使小学数学教学课堂高效的进行。 2.2将思维导图与学生之间的讨论交流相结合 小学生性格开朗，愿意结交朋友，愿意沟通交流，因此，如果在小学数学教 学上尽可能的促使同学之间的沟通交流，小学数学教学会更加高效。 几何图形是一个比较抽象的学习版块，每一个学生对物体的观察结果都不一 样，因此在有关知识的学习中，教师可以巧用思维导图法与学生小组讨论法。例 如，在进行北师大版本小学数学三年级上册第二单元《观察物体》的内容讲解时， 教师首先可以将学生根据兴趣爱好和学习程度平均分成几个小组，取相同的物体 来让学生观察，小组之间要根据观察物体的结果进行分析探讨，然后制作成思维 导图，每一个小组选择一位代表向大家介绍本组思维导图的设计理念。这种教学 方式不仅有利学生之间的团结协作意识的增进，并且使得这个共同完成的思维导 图更深入人心，学生对几何物体这块的知识也更加了解，促使小学数学教学和学 习的高效性。 2.3将思维导图深入学生复习计划中，促使课堂高效 一个好的复习方式有利于提高学生的学习成绩。有的学生在复习阶段会根据 自己杂乱的笔记整理，但是教师可以将思维导图法深入到学生的复习计划中，促 使学生取得好成绩，促使小学数学教学高效发展。 例如，在每一节数学课的准备阶段，教师根据这一个单元的知识理论和公式 进行思维导图的设计，然后在课堂上将它以ppt 的方式放映在多媒体上，根据思 维导图来对学生们进行复习巩固，也鼓励学生们自己设计思维导图来整合知识， 加深对知识的