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浅谈小学数学中求异思维的培养 摘要：求异思维是一种多方面、多角度、多层次的思维过程，具有流畅性、变通性和 创造性的特征。培养和发展学生的求异思维能力是数学教学的重要任务之一。在数学教学 中，教师要特别重视对学生的求异思维进行培养。根据新课程改革纲要的要求，教师们应 努力激发学生学习兴趣，促进思维发展，多保护学生好奇心，多鼓励学生联想，优化教学 内容，培养思维的“求异性”。关键词：求异思维；激发兴趣；好奇心；联想；优化教学 内容求异思维是一种多方面、多角度、多层次的思维过程；是从同一材料探求不同答案的 思维过程；是从不同角度、不同途径去思考和设想，用多种手段和方法去探索多种答案的 过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。在数学教学中，教师要特别重视对学生的 求异思维进行培养。那教师们怎样培养学生的求异思维呢？一、激发学生学习兴趣，促进 思维发展 “兴趣是最好的老师”。“所有的智力工作都取决于兴趣，”教育心理学家皮亚杰说， 兴趣是主动学习和思考的动力。如果学生对所学内容感兴趣，他们会使大脑产生主导性兴 奋，表现为注意力集中、记忆深刻和思维敏捷。根据现代教学理论和儿童自身的特点，当 学生对学习感兴趣时，他们会产生强烈的求知欲，并全心、积极、创造性地关注和学习所 学的知识。卢梭说：“你应该记住的是，你不能告诉他要学什么 他自己希望学什么东西和研究什么东西；而你呢，则设法使他了解那些东西，巧妙地 使他产生学习的愿望，向他提供满足他的愿望的办法。”激发学生的学习兴趣，教师要深 挖教材，活用教材，积极引导激发学生学习数学的兴趣，促进思维的发展。1.创设情境激 趣 学生们更喜欢听故事和玩游戏。教师可以结合实际生活，介绍故事、游戏、趣味性和 流行性的情境，牢牢吸引学生的注意力。学生们似乎进入了故事场景，并有一种强烈的非 自愿探索的欲望，这有力地推动了下面的思考。将学生引入与问题相关的情境，使学生有 强烈的探索欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水自由流动。例如，在二年级第二卷的两 步应用题课上，老师会带学生去游乐园玩。多媒体课件展示了游乐园的美丽全景，伴随着 欢快的歌曲，学生们立刻兴奋起来。老师接着说：“我们一起坐船去好吗？”课件展示了 学生划船的主题图。问：“有多少人在划船？”解决问题后，课件显示主题图，然后引导 学生玩碰碰车。“我能带多少？”这种情况使学生很容易理解划船和碰碰车是同一个群体， 人数是相同的。这样，我们就可以顺利地从一步应用问题过渡到两步应用问题。二年级学 生很难理解两步申请问题。 2.教学内容与现实生活紧结合 数学教学要联系生活，贴近生活实际，让学生体验数学和生活 的联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，从而激发学生的学 习兴趣。如二年级万以内数的认识，通过讲述南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长 6772 米，学校图书馆有一万多本图书，学校的跑道一圈 400 米，等一系列数据，让学生感 知数据。把教学内容附着在现实的背景中生活化呈现，让学生在这种情境中尝试解决问题， 获取知识。同时增强其学习数学的主动性，发展思维能力。知识不知不觉地在学生的体验 性学习中生成。学生处于“我要学”的积极的心理状态，激发学生学习的兴趣。二、多保 护学生好奇心，多鼓励学生联想 1.保护学生的好奇心 好奇心是思考差异的重要心理力量，好奇心往往是寻求差异的开始。此外，好奇心是 孩子们的天性，也是探索未来世界的摇篮。许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的 “突发奇想”。现在小学生不喜欢服从；喜欢独立思考，善于从多个角度看待问题；具有 发散思维能力，对一个问题有多种解决方案的思维特点和习惯；对现成的答案不满意，经 常问为什么；能够用新颖或异常的方法解决问题；有时候我喜欢与众不同。所以老师不应 该忽视他们的“奇怪”问题。相反，我们应该更多地关注那些热爱幻想、热爱创新、有独 特见解的学生；充分挖掘他们“异想天开”中的合理因素，充分发挥他们求异的潜力，鼓 励他们勇于求异。2.鼓励学生交往 联想是从一个数学问题联想到另一个数学问题的心理活动。即寻找一个相似的问题， 或指出与题目接近的方法，变通使用这些知识看能否解决问题。联想是求异的翅膀。教学 生求知，就该重视让学生联想。而数学学科又十分有利于联想能力的培养。为学生解题的 求异思维打下了基础。 3、鼓励学生考虑问题观点的多样性 只有思维活跃的学生，考虑问题时才会从多角度出发，才会找到问题的答案。在平时 教学过程中，教师鼓励学生从多种角度考虑问题，向各个方向发