浅议培养小学生数学思维的几个方法(全文).pdfVIP

浅议培养小学生数学思维的几个方法 数学思维是数学教学的灵魂，数学教学活动的核心是促进学生思 维的进展。新课程标准提出了“数学思考”的学段目标。其目的 在于培养学生的数学思维能力，在教学中，老师要有意识地培养 和进展学生的数学思维，并在数学练习过程中强化思维的活跃性 和创新性，提高学生的学习效率，实现真正的高效教学。数学知 识的教学往往可以在短时间完成，而数学思维能力的形成必须通 过长期的训练才能沉淀。那么，如何培养学生的思维能力，在教 学中创设和谐的教学氛围，给学生自由的思维空间呢？ 一、有效导入，激发学生的思维积极性 活跃的思维能够让学生在有限的学习时间掌握更多的知识， 促进对知识的深入分析和理解。在小学数学教学中，老师要关注 学生的心理进展状况，了解他们的兴趣特点，用新颖的课堂导入 来吸引学生的注意力，使学生在课堂学习的无意注意转变成有意 注意，激发思维的活跃性，提高学生的数学学习能力。在教学时 老师要有意识地激发学生对学习的兴趣，使他们主动想要探究知 识，并在强烈的想要学习的欲望下进行深入探究。在课堂导入环 节，老师可以通过故事进行导入，激发学生强烈的探知欲；促进 学生思维的深刻进展；还可以用有趣的问题进行导入，让学生在 导入环节就能积极地思考，在课堂上一直保持高涨的学习热情。 导入的方式多种多样，要选择真正能激发学生活跃思维的导入， 老师需要加深对学生的了解，利用适合他们的方法来激发学生的 1 学习主动性，使他们对数学学习产生浓厚的兴趣，并积极主动地 进行知识探究，提高数学综合能力的进展。 二、一题多变，促进学生的数学思维灵活进展 在提高学生的思维灵活性时，老师要注重学生发散性思维的 培养，使他们改变孤立单一的思考问题，通过分析和探究，加强 对知识内在联系的理解。在解决问题时，学生能够打破思维定势， 用灵活的方式有效解决问题。由于小学生的年龄特点，他们习惯 用思维定势进行思考，这种思考方式对提高他们对知识的灵活运 用有较大的阻碍作用。在教学后，教师利用一题多变的方式来进 展他们思维的灵活性，使学生善于运用多种方法来解决问题，有 效促进他们数学思维的进展。例如，在教学“四则运算”时，老 师要让学生掌握其中的联系，并让学生通过具体题目加深理解， 拓宽他们的数学思维面。通过引导，学生加强了对知识的联系， 使他们有效掌握了四则运算法则和其内部联系。在进行应用题的 教学时，老师可以引导学生通过认真阅读题目，从题意上入手来 探究问题，推导出解题方法；还可以让学生从解题条件入手，逆 向分析，找到解决问题的方法。在对学生的思维进行强化训练时， 老师要让学生进行正向思维和逆向思维结合进行，提高学生知识 运用能力的同时，使学生的思维能力获得训练。 三、拓展思路，进展学生思维的广度 在小学数学教学中，老师要通过对学生的思维训练，让他们 在进行一题多解的过程中对知识达到举一反三的理解，扩展学生 1 的思维面，使他们在探究知识和解决问题的过程中能够开拓思路， 掌握有效的解决方法。在数学教学习题练习时，老师要改变只注 重结果不注重思维过程的传统教学方法。利用教材中的重难点提 出问题，并让学生在问题的基础上自己进行题目的改变，促进学 生思维向广度和深度进展。在积极的思维训练中，学生对学习产 生了强烈的探究欲望，在学习过程中，他们利用自己的主动性掌 握了更多的数学知识，有助于促进他们数学思维的快速进展。在 学习成就感的激励下，学生对数学学习充满兴趣，运用多种方式 来进行问题的思考和解决，有效进展数学思维能力，提高数学综 合素养，使数学教学真正获得实效。 四、精心设计疑问，促使学生的思维能力获得进展 在小学数学教学中，由于学生的年龄特点，在让他们进行自 主探究学习时，不容易把握知识的重难点。为了提高学生的自主 学习效率，老师可以运用问题引导学生实现高效的数学探究。在 问题的指引下，学生有了具体的探究目标，通过他们的思考和联 系已有知识经验，能够有效解决数学问题，进展数学思维。 1.运用充满趣味性的问题进行引导。在教学中，我常常设计 一些有趣有味的问题，激发学生求知欲，调动学生学习积极性。 2.利