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体验快乐 传承文化 —《兵马俑》美术教学设计 教学设计题目：《兵马俑》美术教学设计 执教老师： 万凌 作者单位： 南昌市棉花市小学 联系电话： 6614323 课题：兵马俑 领域：欣赏 评述 教学目标： 1、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 课题：兵马俑 领域：欣赏 评述 教学目标： 1、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，培养学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 视听导入 同学们，你们能从图片和音乐中发现什么吗？听音乐： （千军万马，严正以待的战争场面） 师：说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？ 生：回答 师：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。这位叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，便为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 【设计意图】以直观的方式，唤起学生对兵马俑的认识，拉近时空的距离。让学生有身临其境的感性认识。 二、交流分析 1、师：同学们，看到这幅图片大家可能知道很多，但也可能知道的很少。 什么是俑？兵马俑又是如何发现的呢？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。 这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去解开我们心中那些谜团吧！（出示课题：兵马俑） 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） ①初谈感受。 师：你们都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。 引导发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点， ②具体体会大和多的特点。 师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生 说）观看兵马俑简介： 师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。 师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。 三个俑坑，排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：兵俑和马俑共计8000） 师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。 教师总结或补充：古代人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 教师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从发给大家的兵马俑图片中找找看。 学生交流，教师巡视。 学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。 师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……） 教师总结板书：精美 兵俑之间又有哪里不同呢？ 学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。 表情：有的严肃…，有的轻松…。 服装与动作：……学生充分汇报。 教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）： 1、发式：军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 2、表情：那更可谓是千人千面 ：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。 服装和动作： ①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。 ②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军） 学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。