苏教版小学科学六年级下册第四单元第3节《有趣的食物链 》教学设计.docVIP

有趣的食物链 安徽省肥西县严店学区郑岗小学 俞能勇 教学目标： 1、知道什么是食物链、什么是食物网。 2、知道食物链的组成。 3、知道食物链的营养来自于绿色植物。 4、认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 教学重、难点： 1、了解生物之间的食物关系及各种生物在能量传递过程中的作用。 2、掌握食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物中止的特点。 3、认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 教学准备： 多媒体教学课件，动物图片、头饰等。 教学过程： 一、游戏导入：猜谜语 1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 草→羊 2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅 羊→狼 3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。 板书：草→羊→狼 这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。揭示课题。 二、成语故事 1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？ 播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事 2.提问：接下来会发生什么？ 谁能用一个成语来概括一下。 在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？ 讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 （板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀） 提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？ 那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？ （完善板书：树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀） 3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗? 三、在游戏中认识食物链 1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。 出示课件。 学生小组讨论尝试找出食物链。 2.游戏“帮我找位置”。 谈话：现在请五位同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的头饰，请五位同学任拿一个。 谈话： 请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？ 提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？ 谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。 （板书：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸） 四、认识食物链中各部分名称 1.谈话：食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？ 多媒体视频介绍什么是分解者。 提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？ 谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。 2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 五、深入认识食物链，了解食物网 1.出示插图 你能从这幅画中找出食物链吗？ 小组合作，教师巡视指导。 学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。 2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？ 3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？ 揭示“食物网”。 4.小组合作。 从老师分发的图片中找出食物链。 六、了解食物链破坏所带来的后果 1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？ 我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？ 学生分小组讨论这样所带来什么后果 2.趣味小故事：课件出示。 屎壳郎出国记 澳大利亚为发展 畜牧业，从欧亚大陆引进了大批黄牛，但没过多长时间，千万头黄牛每天排除的几亿堆牛粪污染草场，使绿色草场出现一块块秃斑，苍蝇滋生，危及家蓄，草原生态平衡几乎到了崩溃的边缘。后来生态学家立足于改善食物链，从我国引进了若干屎壳郎，这些屎壳郎将牛粪滚成球，推到地下，清除了污染，肥沃了土壤，促进了牧草生长，几年后，草场生态系统得到了恢复。 提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？ 3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。 七、拓展应用，小结 1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。 谈话：如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？ 2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？ 3.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。 如果在这张图