苏教版小学语文第二单元第五课《枫桥夜泊》教案设计.docVIP

《枫桥夜泊》教案设计 南坑双凤小学 肖明武 设计理念： 本节课从诗句的理解中发散想像，自然创设情境，给学生一个较直观的形象，利用开放式的教学形式，让学生自主、合作探究、创造性地学习。 教材分析： 《枫桥夜泊》讲诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡夜优美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。。 教学过程： 一、导入新课 师：在学习新课前，我先请同学们欣赏歌曲《涛声依旧》的片段：留连的钟声 ，还在敲打我的无眠 ，尘封的日子 始终不会是一片云烟……（播放歌曲，并出示歌词） 师：谁来读读？（生读）。读得很好听。 师：而这首动听的歌曲却是根据一首古诗改编的，这首诗就是今天我们要学习的唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。 　 二、初读课文，认识生字 1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。　 2、检查自学情况。　 （1）出示生字：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。　 （2）出示课文，指名朗读，引导评议。　 （3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？　 （4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。　　 三、图文对照，理解诗意　　 1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？ 2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？　　 3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。　　 4、朗读训练。　　 5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？　　 6、朗读训练　　 7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。　　 8、朗读训练　　 9、齐读全诗　　 四、总结全诗，体会感悟　　 1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁眠”）　　 2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。　　 3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……　　 4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？　　 5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 五、拓展延伸 师：你听，钟声传来了，一声又是一声，这声声钟声一下又是一下，敲打着张继的无眠，那钟声好像在说些什么？拿起笔，展开想象，请用“张继啊，张继——”开头写写，那钟声好像在对张继说什么。（生写） 师：在这个霜气满天的秋天，张继夜泊枫桥，辗转反侧，愁眠之情萦绕在他的心上，这时寒山寺的夜半钟声悠悠传来，这钟声好像在对张继说—— 生1：张继啊张继，如果你无法入睡，如果你很孤单，让我来陪伴你。 生2：张继啊张继，人的一生有悲欢离合，不可能是事事如意的，当你烦恼忧愁的时候，要学会调节好自己的心态。 生3：张继啊张继，为什么不睡，为什么为么忧愁，这一切是为什么？ …… 师：在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是没有一个人能够像张继那样浑然天成，感人心肺，这正是《枫桥夜泊》这首诗能够流传千古的秘密所在。 六、作业布置 1、背诵并默写古诗《枫桥夜泊》。 2、搜集其他中国古代诗人写愁眠的诗歌。 教后反思： 在教学中设计了“展开想像，描述情景”这一环节为学生创造学习提供条件，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以画促思。最后还设计了拓展思维，让学生吸取诗中精华，弃其糟粕，培养学生广阔的胸襟，有开朗、豁达的