苏教版语文第十一册《飞向月球》教学设计.docVIP

第7课 飞向月球 　　教学设计： 　　教学要求 　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 会用‘‘先 　　……然后……”写一段话。 　　2，能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 　　第一课时 　　一．激趣导入： 　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体甲球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们——起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：7 飞向月球) ? 　　二、初读指导 　　1．学生自由读课文。 　　要求： 　　(1)自学生字词，画出不认识、不理解的字词。(2)把课文读正确，读通顺。 　　2．检查自学效果。 　　(1)出示词语： 　　广袤 嶙峋 联络 　　牙膏 呈现 土壤 　　浆糊 把食品捏成糊 　　棕色 扶梯 心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： I 联络：彼此交接，接上关系。 ] 耸立：高高地直立。 ； 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 　　3．默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第1—4自然段)。 第二段(第5、6自然段)。 第三段(第7自然段)。 　　三、精读训练 　　1．学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? (2)讨论交流，师评点总结为以下三点： 　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) 　　⑶怎样飞向月球？ 　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天 加速 脱离 接近 着陆) 　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 　　边听录音(第1—4自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 　　四、作业 　　1。描红，抄写词语。 　　2．朗读课文。 　　第二课时 　　一、听写生字词 　　二、继续精读训练 　　1．继续学习课文第一段。 　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 (2)讨论，交流： 　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的和指挥中心联络着…… (“可以……也可以……”、“悬着睡’’等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 　　③出示投影片：“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。” 　　这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。 　　当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样’’来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了——(不便)因此，宇航员们的工作非常——(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他们工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令……”、“逐渐减速”、 　　“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 　　2．学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)(板书：小心翼翼 深深脚印) 　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有