苏教版四年级下第四单元《最佳路径》教学设计.docVIP

《最佳路径》教学设计 【目标预设】 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字 “躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。 ? 3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 【教学重点】 理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。 【教学难点】 精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。 2、简介著名的迪斯尼乐园。 这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，而且这里的路径设计还被评为世界最佳呢。想知道为什么吗？这节课我们就一同探索一下。 板书：《最佳路径》。 3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径） 4、学生在课文中找答案，带着刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。 二、初读课文，理解大意 1、出示生字词语 师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？ 格罗培斯?? 无法定稿 任其选择?? 受到启发 踩出小道?? 有宽有窄 路径设计?? 世界最佳 学生读生字词语 2、感知课文主要内容 师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？ 师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！ 三、格罗培斯，无法定稿 快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？ 1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？ 2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。” 师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的） 3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。 理解词语：微不足道 催促 急躁 4、朗读指导。 四、任其选择，受到启发 出示：读读想想：别人是怎样卖葡萄的？老太太卖葡萄与别人有什么不同？格罗培斯从中得到了什么启发？ 1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。” 学生自主思考：别人是怎么卖的？结果怎么样？抓住三个动词“摘、提、吆喝”。 2、那老太太是怎么卖的？出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 学生上台表演。 结果怎么样？出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。” 师：“绵延”是什么意思？（连续不断）你看，这么多的葡萄葡萄园，课文前面还有一个词语也表达了这个意思，你找到了吗？（满山遍野） 3、还有什么不同？刚才我们说的是他们卖的方式不同，那地理位置呢？ 4、同桌讨论：老太太不方便出门兜售，葡萄园的市口不好，可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢？ （1）“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园，你会做些什么？ （2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ，我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。 5、这时的老太太师多么惊喜啊！起先的担心已经不复存在了，我们再来读好这句话。 学生再次朗读，读出惊喜来。 6、此时此刻，格罗培斯的内心也师一阵惊喜，因为老太太，引读“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗？从老太太卖葡萄的给人自由，任其选择的做法，让他找到设计最佳路径的灵感，得到了很多收获，这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由，任其选择，那和他设计的最佳路径有什么联系呢？ 五、欣赏图片,感受最佳。 这些景点之间有一个最佳路径，我们就一起来了解一下这个最佳的路径设计。 六、提出问题。 同学们读了课题你准备这节课弄懂哪些问题？ 质疑：①文中的最佳路径是什么？ 　　 ②为什么路径被评为“最佳路径”。它与法国南部卖葡萄的园主有什么联系？ 　　 ③为什么称格罗培斯为大师？ （师相机在题目旁边打问号，提示：提有价值的问题才是最会动脑筋的同学。） 七、解决问题 （解决问题一） 文中的最佳路径是什么？， 指名读。 你对格罗培斯这一最佳路径有什么看法？ 同学们浏览课文思考。 个别回答。