幼儿艺术类在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人——课题《在音乐活动中培养幼儿的自信心》总结.docxVIP

我班幼儿进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学 期我班着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做 到“导而不包、目的是为幼儿创造性学习，提供更多的时间、空间、充分挖掘 幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲，在老师的指导下提高，使 幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐开展，增强自 信心。 《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐开展 的”，所以在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性开展。教师 的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和 要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活 动。 1、进行“轻声入手”的歌唱练习。 我班幼儿普遍存在的问题就是“大声喊叫: 所以我们指导幼儿进行“轻声入 手”的歌唱练习，可是如果老师直接用指令式的方式要求幼儿轻声，幼儿就会 “没声”了，即使有声，音色也总是不够清澈明亮。真正“聪明”的方法是：教师 用富于情感感染力的、口面腔共鸣向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲 解要求、发出邀请和作出歌唱示范。 2、从情感体验入手，由内向外，以情带声，身体自然参与体验和表达。 在母亲节前，我们教了《不再麻烦好妈妈》、《风儿找妈妈》，让幼儿体 验歌曲中爱妈妈、思念妈妈的情感。在活动中，有个小朋友说“老师，我听了这 首歌