高中数学_平面向量基本定理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平面向量基本定理 PAGE \* Arabic 1 课标分析 数学地位：向量是近代数学中重要和基本的概念，是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，它有着极其丰富的实际背景，又有着广泛的实际应用，具有很高的教育价值。 2.?全章地位：平面向量基本定理是共线向量基本定理的一个推广，将来还可以推广到空间向量，得到空间向量基本定理。这三个定理可以看成是在一定范围内向量分解的唯一性定理。??3.? 应用空间：平面向量基本定理蕴涵了一种十分重要的数学思想——转化思想，因此，有着十分广阔的应用空间。 4.三维目标 【知识与能力】(1)了解平面向量基本定理及其意义，会用基底表示一向量，掌握两向量夹角的定义及两向量垂直的概念，会初步求解简单两向量的夹角；(2)培养学生作图、判断、求解的基本能力。??????? 【过程与方法】(1)经历平面向量基本定理的探究过程，让学生体会由特殊到一般的思维方法；(2)让学生体会用基底表示平面内一向量的方法、 求两简单向量的夹角的方法。??????? 【情感态度与价值观】培养学生动手操作、观察判断的能力，体会数形结合思想。??5.?学情分析??????? 前几节课已经学习了向量的基本概念和基本运算，如共线向量、向量的加法、减法和数乘运算及向量共线的充要条件等；另外学生对向量的物理背景有了初步的了解。?? 学情分析 学生已经学习了向量的基本知识，并且对向量的物理背景有了初步的了解.?掌握了平行四边形法则及共线向量的原则等。 评测练习 学习目标： 1.通过探究活动,能推导并理解平面向量基本定理. 2.掌握平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示,理解这是应用向量解决实际问题的重要思想方法.能够在具体问题中适当地选取基底,使其他向量都能够用基底来表达. 3.了解向量的夹角与垂直的概念。 知识要点： 一、平面向量基本定理 1. 平面向量基本定理：如果是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任意向量， ，使 。 2. 定理说明： （1）我们把不共线向量叫做表示这一平面内所有向量的一组 ； （2）基底不唯一，任意一对不共线的向量均可作为基底； （3）由定理可将任一向量在给出基底的条件下进行分解; （4）基底给定时,分解形式唯一。 3. 若，则 。 4. 若，则 。 二、向量的夹角 1.向量的夹角：已知两个非零向量，，作 ， ，则 （ ）叫做，的夹角。 2. 当时，与 ，当时，与 。 3. 当时，与 ，记作 。 典型例题： 【例1】已知向量，求作向量。 【例2】已知G为△ABC的重心,设，用，表示。 【例3】设为不共线的两个向量，且，求实数的值 当堂检测： 1.下面三种说法: ①一个平面内只有一对不共线向量可作为表示该平面的基底; ②一个平面内有无数多对不共线向量可作为该平面所有向量的基底; ③零向量不可以作为基底中的向量,其中正确的说法是( ) A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 2.已知向量 ，，，其中不共线，求实数 使． 观课记录 值得学习的地方： 1、本节课设计思路清晰，层次分明，重难点突出。 2、体现新课改理念： （1）重视课标要求的落实，确定重难点。 （2）以人为本，重视学法指导。会学比学会更重要。 （3）注重三维目标的落实，特别是情感态度价值观目标。 （4）通过层层任务激发了学生的学习积极性。 （5）教学内容呈现方面发生根本变化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材 （6）体现了终身学习的理念。 可以再提高的地方： 1、培养学生的合作探究意识、团队精神，鼓励学生多疑多问。 2、要注重培养学生的问题意识，要引导学生提出问题，从而解决问题。 3、增强课堂调控，优化环节和精炼语言。 教材分析 1、向量在数学中的地位向量在近代数学中重要和基本的数学概念，是沟通代数，几何与三角函数的一种工具，它有着极其丰富的实际背景，又有着广泛的实际应用，具有很高的教育价值。2、本节在全章的地位平面向量基本定理揭示了平面向量的基本关系和基本结构，足以进一步研究向量问题的基础，是进行向量运算的基本工具，是解决向量或利用向量解决问题的基本手段。3、平面向量基本定理具有十分广阔的应用空间平面向量基本定理蕴含一种十分重要的数学思想——转化思想。 教学设计 一、教学内容? 本节内容是《普通高中课程标准实验教科书·数学4·必修（人教A