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《白杨礼赞》导学案 【课程标准】新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话准确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣 赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学 的依据。 【学习目标】一、知识与水平目标： 1. 了解作者、写作背景；2.掌握本课以作者赞美白杨树不平凡为线索的结构特点；3.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。 二、过程与方法目标： 1.通过研读白杨树生长环境、外在形象、内在品格的描写语段，体会白杨树的“不平凡”， 感受作者的赞美之情；2.通过品评文中的关键语句，理解白杨树对象征意义。 三、情感态度、价值观目标:理解学习中华儿女正直、质朴、团结向上、坚强不屈的精神和 品质；培养学生敢于直面困难，战胜困难的信心与勇气。 【使用说明及学法指导】自主预习，合作探究 【学习过程】自主预习案 （一）问题导学1、走近作者 茅盾（1896—1981）原名,字 o浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家 铺子》等。党中央给予他“现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 2、追溯背景本文写于抗战时期，茅盾到延安讲学，后回到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗 日、积极反共的种种事实，而北方军民在共产党的领导下，一次次粉碎了日寇的“扫荡”， 巩固和开展了抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，满怀激情 地写下此文。《白杨礼赞》唱出了作者自己的心声，同时也唱响了时代的最强音。 3、字词积累 （1）读准字音无边无垠（）坦荡如砥（）恢恢欲睡（）虬枝（）婆娑（） 秀也（） 是圈（）地壳（） （2）理解词义虬枝： 伟岸： 婆娑： 旁逸斜出： 锤炼： 坦荡如砥： 主宰： 潜滋暗长： 纵横决荡： 秀颜： 无边无垠： 妙手偶得： 恢恢欲睡： （二）课前探究探究一:本文有两个过渡段，请找出来，并分析它们的前后文各写了什么内容? 探究二:从文中找出作者直接对白杨树实行“礼赞”的语句，并理出本文的抒情线索。 探究三:文章用了哪个词语来概括白杨树的形象特点？又是从哪些角度来描写的? 我的疑问： 课中探究案 （一）课中探究探究一:作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ 探究二:作者将白杨树与楠木实行比拟，用意何在？文章结尾再次赞美白杨树，这已经是第 五次直接赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘？ 我的疑问： （二）课中检测阅读课文第七段，回答以下问题⑴这段话的中心意思是（） A.赞扬白杨树的不平凡形象。B.借赞美白杨树来赞美守卫家乡的北方农民。 C描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。 ⑵把“难道你就只觉得它仅仅树？ ”改成否认陈述句（可增删词语，但不得改变原意） ⑶用这段课文中的原文，回答称白杨树是伟丈夫”的原因。 ⑷这段课本采用先抑后扬的手法，“没有??????，没有……”“白扬树算不得树中的好女子”，又 用转折的语气肯定，“它是树中的伟丈夫“。这样写的作用是:（）A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。B.为揭示白杨树的象征意义积蓄气势。 C说明白杨树不但是“树中的好女子 也是“树中的伟丈夫”。 D.为揭示白杨树的心灵美作安排。 ⑸四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是（）A.①第一句指出白杨树不但仅树，而且是“树中的伟丈夫”②第二句点明白杨树至少象征了 北方农民。③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。④第四句指明它还象征了用血写 新中国历史的那种精神和意志。 B.①第一句白杨树不但仅树，而且是人的象征。②第二句点明白杨树至少象征了北方农 民。③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。④第四句指明它还象征了用血写 出新中国历史的那种精神和意志。 C①第一句指出白杨树不但仅树，而且是光明的象征。②第二句点明白杨树象征了中国农 民，至少是北方农民。③第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。④第四 句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和国的历史。 D.①第一句指出白杨树不但仅树，而且是胜利的象征。②第二句点明白杨树象征了所有中 国人，至少也象征了北方的农民。③第三句象征守卫家乡的哨兵。④第四句象征今天华北 平原纵横决荡，用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。 课后巩固案 阅读下文，回答以下问题 梧桐是乡间的俗女子。她没有窈窕的身段和华裳美冠，只有粗枝大叶的一袭粗布绿萝 袍，从春穿到秋。浆洗了几水也不知道，到了秋末，已是漂白、泛黄。梧桐是忙碌在锅台灶 间，穿梭于田境场院的村妇，乡下的檐前屋后总少不了她的身影：一身烟火气。 丰子恺将梧桐写得朴实可爱。新桐初乳时，如一堂树灯，莹莹生辉，照亮了春天的院 子；又如小学生剪贴的图案