《孙权劝学》-教学设计.docxVIP

《孙权劝学》教学设计（2课时） 教学目标 积累“务、为、当、涉、过、及、益、更”文言重点词； 了解并使用文言翻译“留、替、调、补、删”的方法； 分析人物对话，把握孙权、鲁肃和吕蒙正的人物形象，体悟文章主旨。 教学重难点 重点：分析语气词和称谓语，以及人物对话 难点：把握孙权、鲁肃和吕蒙正的人物形象，体悟文章主旨。 教学过程 第1课时 常识导入 预习时，你对文章的背景、文中的人物有哪些了解？或者你产生了什么疑问？ 设计说明：预习是学习的第一步，也是自学的关键，应该培养学生养成良好的预习习惯。预习要了解文章的背景，相关的知识，也可以产生一些疑问。课堂的交流，同伴之间的补充，让预习真正能落到实处。 了解《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共计1362年间的史事。（学法：关注注释） 孙权，三国时吴国的创建者。吕蒙，东汉末孙权手下的将领。鲁肃，东汉末杰出战略家、外交家，尽力辅佐孙权学法：关注预习单。 学法：关注预习单 （二）朗读文章 1.个别读。（注意字音） 2.齐读。 （三）翻译文章 小组合作，借助注释，工具书，翻译全文。（一人一句） 设计说明：本文是一篇比较短小的文言文，对大部分七年级的学生而言，翻译并不困难，利用小组合作的方式，让学生疏通课文，有助于理解文章的内容。 课堂交流，翻译的困难之处。（学法：留、替、调、补、删）（请一位同学完整翻译） 重点字词