教学设计（几种重要的金属）.docxVIP

几种重要的金属化合物 （人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1） 【摘要】本节重点研究了钠的重要化合物中的碳酸钠和碳酸氢钠的性质，①溶解 性②与盐酸的反响③热稳定性。采用探究实验。 【关键词】探究 【教材分析】 .教材地位及作用 《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能 和方法，进一步体验实验探究的基本过程，理解实验在化学科学研究和化学学习中的重要作 用，提高化学实验水平。”所以，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的实验仅仅起演 示和辅助的作用，重视化学实验及化学实验教学的设计，以培养学生的化学实践水平、创新 精神、科学方法和合作精神。必修一、第三章、第二节《几种重要的金属化合物》是第一节 《金属的化学性质》的延伸和开展。根据课程标准所制定的“课程强调学生的主体性”、要 “有助于学生主动构建自身开展所需要的化学基础知识和基本技能”的课程性质，本节内容 在表现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习爱好；活动较多，如Na2c。3、 NaHCOs的性质。Na2c0,和NaHCOs的性质并不是本节教学的重点和难点，知识层面要求不高。 与本节中的“铝的重要化合物”、“铁的重要化合物”相比，难度要小得多。在学生原有认 知水平的基础上，教师只要稍加引导，学生就很轻易理解。作为科学探究的“Na2c和NaHCO3 的性质”，教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生能够通过努力独立完成或者小组 合作完成。根据以上特点，我突破传统，淡化了 Na2c和NaHCOs的化学性质的教学，将本节 的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，并且将科学 精神和人文精神自然的融入教学当中。 .教学目标.知识与技能（1）通过实验探究，了解Na2c和NaHCOs的主要性质。（2）采用比照的方 法，使学生学会从同类化合物中找出的差异性、相似性，形成规律性的知识。 .过程与方法（1）体验实验探究的过程；把握实验现象的观察方法和记录；通过实验验 证对物质性质的推理和猜测；提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的熟悉， 培养学生的实验意识、操作技能、观察水平和分析问题的水平等。（2）通过讨论、实 验、比拟、归纳等，让学生逐步把握学习元素化合物知识的一般方法。 .情感态度与价值观（1）通过NazCO?和NaHCOs在生产和生活中的应用的学习提高学生学 习化学的爱好，加强学好化学、服务社会的责任感和使命感。（2）鼓励学生积极提出 问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。 .教学重点、难点 .教学重点:Na2c。3和NaHCO：3的主要性质，学习方法的引导 .教学难点:对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究水平的养成。 【学情分析】 学生在学习本节内容之前，对元素化合物的知识有了一定的熟悉，但是知识比拟简单，脉络 比拟零散，还未形成比拟系统的研究方法。新教材在元素化合物局部的教学中设计了许多实 验、科学探究和实践活动，目的在于使学生了解并体验科学探究的过程，培养学生的比照分 析、猜测推断、实验设计、归纳总结的科学研究水平。学生在前两章的学习中已经对实验基 本操作有了一定的熟悉，对物质分类、氧化还原、离子反响的分析有了一定水准的把握，在此基础上学习这局部内容，学生将会在学习过程中更加清楚、有条理、系统化。学生自身的 水平将得到较大的提高。 【教学策略】 提出问题一一猜测与假设一一制定计划一一实行实验一一收集证据一一解释和结论 ——反思与评价一一表达与交流 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引言:北宋三位散文学家“三 苏”引出化学中的“苏式三姐 妹”一“苏打、小苏打、大苏 打”本节学习“苏打和小苏打” 即碳酸钠和碳酸氢钠。 板书:碳酸钠和碳酸氢钠 回答北宋“三苏” 思考化学中的“三苏” 创设情境 吸引学生的注意，加 深学生对Na2c。3和 NaHCO3认知的兴趣。 2， 提问:你能在家中厨房找到这 两种常见的物质吗？（展示实 物）你知道他们在生产生活中 的用途吗？（展示图片） 思考并回答下列问题 观察实物与图片，体会化学与 生活实际的联系 拉近化学与生活的距 离。加强化学与社会、 生活、生产实际的联 系，拓宽学生的视野 3， 对碳酸钠和碳酸氢钠实行比拟 （表格形式） 认真阅读表格内容，结合教材 填写表格内的局部内容。 体会:利用表格实行性质比照 的优点。 通过所列表格，检查 学生预习情况，培养 学生的阅读、归纳水 平，并指导学生注重 学习方法的使用。使 知识系统化、条理化。 3， 猜测假设：碳酸钠和碳酸氢钠 可能具有哪些性质？ 认真思考，积极参与讨论，大 胆推测Na2c和NaHC03的性 质异同点。 练习学生思维的严密 性和语言表达水平， 协助学生树立自信