名师教学设计《植树问题》示范教学教案.docxVIP

单元（或主题）名称 .本单元内容课程标准的学段要求 本单元的主要内容有植树问题（两端栽树）、植树问题（两端不栽）、封闭图形中的植 树问题。植树问题，是一种数学思想方法。在教学中实际上是设置等分点的计算问题，可 以是知道总长和几个点求分成几段，还可以是知道几段和每份的长度求总长。 本单元主要是通过简单的事例渗透有关植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一 些常见的实际问题，让学生在解决这些实际问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所 学的知识和方法寻找解决问题的策略，使学生经历猜测、实验、推理等数学探索过程，从 中发现一些规律，再用发现的规律来解决生活中遇到的一些简单的实际问题。 .单元（或主题）学习目标与重点难点 1.利用学生熟悉的生活情境，通过探索让学生进一步从实际问题中发现间隔数与植树 棵数之间的规律，培养应用规律解决问题的能力。 2,能够借助图形，利用规律来解决实际生活中简单的植树问题。培养学生在解决实际 问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 3?通过小组合作观察、探索、交流的实践活动发现间隔数与植树棵数之间的关系，经 历和体验“复杂问题简单化”的解题过程。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计 课题植树问题（1） 课题 新授课？章/单元复习课口专题复习课口 习题/试卷讲评课口 课型 学科实践活动课口其他口 .教学内容分析 本节课的主要内容植树问题（两端栽树），植树问题是一种数学思想方法。在教学 中实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，还可以是知道 几段和每份的长度求总长。 本节课主要是通过简单的事例渗透有关植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一 些常见的实际问题，让学生在解决这些实际问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所 学的知识和方法寻找解决问题的策略，使学生经历猜测、实验、推理等数学探索过程，从 中发现一些规律，再用发现的规律来解决生活中遇到的一些简单的实际问题。 .学习者分析 学生初次接触植树问题，这局部的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比 较高涨。但根据以往的教学经验，这局部内容对学生来说，是不容易理解和掌握的。学生 已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力， 因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中对教科书内容进行适当调 整，并充分利用学生原有的知识和生活经验来组织学生开展各个环节的数学活动。 .学习目标确定 .理解在一条线段上植树（两端都栽）的情况下“棵数二间隔数+1”的关系。 .能将植树问题推广到生活中的其他问题，会通过画线段图的方法来分析题意。 .培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。初步体验数学与生活的密切联系，培养学 生的主动探究意识。 .学习重点难点 教学重总 9现植树棵数与间隔数之间的关系。 教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决问题。 评价内容 自我评价 同学评价 教师评价 家长评价 自主探究 小组合作 乐于提供 课外拓展 综合评价 6.学习活动设计2 教师活动 学生活动 环节一：谜语导入，揭示课题。（5分钟） 教师活动1 1,出示谜语：两棵小树十个杈，不长 叶子不开花，能写会算还会画，天天干活 学生活动1 1.学生猜谜语。 二次备课 不说话。（手）,介绍间隔。 （1）大家的小手上也隐藏着数学的 奥秘哟，伸出你的左手，看看5个手指间 有几个空 （2）说明：在数学上，我们把像这 样的空叫做间隔，手上每两个手指间都有 一个间隔。5个手指间有4个间隔，间隔 数为4。（老师伸出4个手指、3个手指、 2个手指）现在有几个间隔 （3）大家发现手指数和间隔数的关 系了吗谁能说一说.引入课题。 老师：在生活中，间隔随处可见。每 相邻两棵树之间的距离也是一个间隔，这 节课我们就一起来研究和解决一些简单 的、与间隔有关的问题。（板书课题） 2. （1）伸出自己 的手指观察，思考老师 提出的问题。 2. （1）伸出自己 的手指观察，思考老师 提出的问题。 （2）认真思考并回答 老师的问题。 （3）学生交流后明 确：手指数比间隔数多 lo 3.明确本节课的学习 内容，进入新课的学 习。 戏，激发学生的学习兴趣。同时，充分利用学生已有的生活经验，让学生对间隔现象 有初步的认识，逐步学会用数学的眼光观察世界。 教师活动2.分析题意，猜测结果。（课件出示教 材第106页例1）（1） 教师活动2 .分析题意，猜测结果。（课件出示教 材第106页例1） （1）自由读题，说一说从题中你获 得了哪些信息 （2）根据学生的汇报和教师说明： 两棵树之间的一段距离，我们可以看作一 个间隔。 （3）学生根据题意，动笔尝试计算。 （4）全班交流自己是怎样计算的。 （教师板书） .小组探究，发现规律。