第四单元《信息时代的语文生活》教学设计--统编版高中语文必修下册.docx

统编版高中语文必修下第四单元《信息时代的语文生活》教学设计 一、情境导入 广播电视网络等媒介将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代，人们借助各种传播媒介了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，从而作出理性决策。 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.有意识地感受信息时代多种传播媒介对学习生活等方面的影响。 2.了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿。 3.学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息，提升思维能力，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。 核心素养 语言建构与运用：感受信息时代多种传播媒介对生活等方面的影响，分析特点，更好适应信息时代的生活。 思维发展与提升：了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。 审美鉴赏与创造：利用多种媒介传播信息，掌握多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。 文化传承与理解：学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力。学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。 三、新知讲解 学习任务群：跨媒介阅读与交流 单元学习活动：信息时代的语文生活 一、认识多媒介 二、善用多媒介 三、辨识多媒介 任务一：认识多媒介 学生通过亲身调查、访谈了解周围人获取信息的习惯，从而归纳不同媒介的特点。 根据不同媒介，对同一则招聘启事进行改写，从而体会不同媒介用语的特征。 任务二：善用多媒介 为参加学校戏剧节，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。 在学习任务一基础上，进一步利用媒介传播信息。学习会使用必要的语言辅助工具，设计相应宣传方案。 任务三：辨识媒介信息 举虚假信息被揭穿以及辨识虚假信息的例子，总结辨识媒介信息的方法。 当今人们的生活被海量信息包围，需要具备一定辨识信息的自觉与能力。 锻炼学生的思维能力、语言分析能力，提倡务实求真的精神，端正学生的价值观。 活动体验一： 围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的问卷调查。 ①准备问卷 ②不同人群调查 ③分析调查结果。 ④归纳不同媒体传播特点。 问卷调查 感谢您能抽出几分钟时间来回答以下几个答题： （1）您的年龄 18岁及以下（ ） ?18~30岁（ ） ?30~40岁（ ） ? 40~50岁（ ） ?50~60岁（ ） ?60~70岁（ ） ?70~80岁（ ） （2）您的职业是?____________ （3）您最初是通过什么渠道了解到病毒疫情的?(多选) ?亲朋好友的告知（ ） ?网上自媒体平台（ ） ?中央发布的新闻（ ） ? 其他渠道(请填写) （ ） ? 其他（ ） （4）最近有关新型冠状病毒疫情您知道多少? ?不多,偶尔关注（ ） ?还可以,时不时看一下消息（ ） ? 很多,实时了解最新新闻（ ） （5）此次疫情中,您是否听取专家意见减少出行次数,认真戴好口罩,勤洗手勤消毒? ?是（ ） ?否（ ） 分析调查结果： ①获取信息的渠道，最多的是网上自媒体，其次是中央发布的新闻。通过这些渠道，最快地获取到第一手信息，做好应急预案。 ②网络这一新型媒介与传统媒介相比： 网络优点：信息丰富，资源共享；随时更新，时效性强；信息关联，便于查存等。 网络不足：海量信息鱼龙混杂，良莠不齐。 活动体验二：亲身参与信息传播，发出自己的声音。 学校近期要举办戏剧节，以班级为单位组织活动，拟写一个跨媒介宣传推广方案。 ①确定宣传主题、目标受众和媒介种类。 ②设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。 ③根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。 ④多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但也要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不夸大宣传，不侵害他人合法权益。 活动体验三：分辨信息的真伪、良莠。 1、结合自己的生活经验和思考，小组合作完成 ①每人举一个虚假信息被揭穿的例子，同学合作归纳这些信息的共同特征，总结辨识媒介信息应遵循的原则。 ②每人举一个自己辨识虚假信息的例子，谈自己产生辨识虚假信息的动机，交流辨识信息的过程、思路。 ③展开讨论，获取可靠信息的渠道有哪些。 ④编写真实信息源图表。 四、合作探究 案例信息： 新冠肺炎疫情期间，有人说“抽烟、喝酒可以防止感染新型冠状病毒。” 你相信吗？说说理由。 辨识虚假信息的基本技巧： ①查询信息