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触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5426字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用 2 一、传统多媒体教学的局限性 2 1.无法体现学生的主导作用 2 2.过于繁琐复杂，不够简洁 2 二、触摸式白板一体机在生物教学中的优势 3 1.改变了生物课堂的知识呈现形式 3 2.微课与视频制作有利于生物教学的实验展示及模拟 4 3.加强了学生的主导地位 4 4.灵活性高，针对性强 5 5.随时调用各种资源 5 6.有利于进行课堂反馈 6 7.有利于教师的自我反思及成长 6 文2：教学反思在高中生物教学中的应用 6 一、教学反思策略 6 1、教学理念反思 7 2、课堂教学过程反思 7 3、课后反思 8 二、反思效果 8 1、教师方面 8 2、学生方面 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用（教学资料） 文1：触摸式白板一体机在高中生物教学中的应用 随着科技的不断发展和课程改革的要求，技术应用于教学、服务于教学的趋势越来越明显，如何能成熟的利用科学技术改变传统的授课模式，提高学生的生物科学素养成为了当前教学工作者的首要任务。触摸式白板一体机既具备了多媒体教学的优势，又继承了传统黑板的教学优点，更能发挥课堂教学潜能。其在生物教学过程中如果运用得当，可以大幅度的提高教学效率、优化教学效果，并最终提升学生的生物科学素养。 一、传统多媒体教学的局限性 1.无法体现学生的主导作用 利用多媒体进行教学在一定程度上吸引了学生的注意力，并能扩大课堂容量，但是由于传统的多媒体教学当中，教师是课件的制作者、呈现者，所以不可避免地成为整个课堂的主导者，学生按照教师的预先思路被动地接受知识，缺乏主动性与创造性。长此以往，学生的想象力和发散思维都会受到局限，学生的思维模式变得千篇一律，不符合课程改革的要求。 2.过于繁琐复杂，不够简洁 传统的多媒体教学要求教师携带许多辅助用具进入教室，比如需要携带U盘以用于课件的拷贝复制，需要携带电子笔进行课件控制，需要携带蓝牙鼠标以防止课件出现问题而不能进行修改而误导学生的现象发生。若期中一项出现问题，课堂教学就不能正常进行，这对教师是极大的负担，过于繁琐复杂的操作会降低教师的多媒体使用率，不利于有效思维课堂的开展。3.针对性差，预设内容过多教师利用传统多媒体制作的课件基本都是固定的，并且很难修改，在课上不同的学生可能会对课堂内容有不同的反应，教师需要根据不同的情况作出相应指导，但是预先生成的课件无法修改，课堂走向也已经固定，最终教学效果会打折扣。 二、触摸式白板一体机在生物教学中的优势 1.改变了生物课堂的知识呈现形式 从课程内容来说，生物课是基于现象、事实来揭发生物学规律及生物原理的一门课程，尤其是高中生物课，课程内容与生命的组成、形成、生殖、遗传、发展等息息相关，是一门初步全面介绍生命由来的权威课程。而且课程涉及观察与实验的内容较多，这就决定了生物课本身比较生动有趣。从学生的特点来说，高中生的心理和生理都在不断成熟，有独立的思维意识，也有很强烈的好奇心，所以同样的生物教学内容如果采用不同的呈现形式最终学生的接受程度、大脑兴奋指数都会不同。教师的任务不仅是准确的传授知识，还要用各种形式与方法提高课堂效果，帮助学生提高学习效率。而触摸式白板一体机的优势在于其比传统的多媒体教学呈现形式更丰富也能更加准确的表现教师的意图及知识之间的前后联系，视觉效果更佳。例如，触摸式白板一体机的相关软件EN5中具有的蒙层功能，问题出现之后，可以借助于橡皮擦擦去问题，而与此同时答案就会显现出来，将二维感觉上升为了三维感觉，这种形式更符合学习者的认知规律，认知心理学指出人脑是以图像形式对外界环境进行感知和记忆的，而人脑对三维图像的感知要优于二维图像。触摸式白板一体机改变了课堂上知识的呈现形式，营造了一种身临其境的感觉，增强学生学习时的临场感和沉浸感，而课堂教学本身就是一种群体活动，这样的情境也会促使学生愿意参与到课堂活动中。 2.微课与视频制作有利于生物教学的实验展示及模拟 生物是一门实验科学，所以在生物课堂上存在大量的实验内容。但是教材中的一部分实验基于学生安全、实验时长的考虑以及教学器材用具的限制，无法让学生亲自开展。而利用微课及视频制作，教师可以向