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工程专业英语教学方法浅析（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语专业四八级”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5564字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：工程专业英语教学方法浅析 1 1专业英语教学的问题 1 2专业英语教学改革有关建议 3 3结论 5 文2：关于通信工程专业英语教学改革的 5 2、通信专业英语教学存在的问题 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 工程专业英语教学方法浅析（资料） 文1：工程专业英语教学方法浅析 1专业英语教学的问题 我国高等院校学生在专业英语课程学习中，普遍表现学习兴趣低，课堂学习氛围沉闷，学习主动性差等问题。总结其主要原因有：（1）学校教育体制对专业英语课程不够重视。①高校课程体制中将专业英语设置为基础课，学生学习原则都以考试合格、能顺利毕业为主，而并没有真正将该课程当作是个人兴趣或实践应用型很强的课程来学习。②课程的课时量设置不足，大部分学校每学期只设置16节课时，整个专业课共计32节课时。由于教学时间的限制，授课教师很难运用丰富的教学方法和教学辅导措施来进行课程知识的教学，而只能是采用最常规的教学方式把基本内容教完，甚至是节选、缩减课程内容进行教学。学生也无法在有限时间内很全面的掌握专业课程术语及相关英语表达概念，这也会造成学习一定的专业英语课程学习的恐惧心理。（2）学生英语语言的基础水平差。专业英语与基础英语之间的界限较为模糊，专业英语课程有一些专业词汇学习，在语法及句法上与基础英语差异明显。但在实际的专业课程教学中，新的专业词汇虽较多，但大部分都是基础英语中经常用到过的词汇，因此，英语基础水平好的学生，在学习专业英语课程中也更为简单，学习到的专业英语知识也就就更多、效果更好。而针对于高效教学实际来看，有许多学生的英语基础知识水平很差，所以就造成在专业英语学习中的困难就更大。该种状况的存在，给高校课程教师的教学增加了难度，也出现了若按正常教学进度开展，一部分基础差的学生就跟不上学习计划；而放缓课程进度来照顾基础差的学生学习，就容易导致教学计划无法完成。①外语学习未制定确切的目的。英语教学，重点是培养和提升英语自身的英语能力，让他们拥有更高的专业水平。同时，它也是输送复合型人才必备的环节。考虑到很多学生本身对专业英语还没有足够的认知，有些学生错误地认为：该门课，说到底只是为了通过学校的考试。该种认识，实际上有很多深层次根源。用人单位大多只关注四、六级英语证书，而忽略了他们的专业成绩。毕业之后，很多学生都在国内上班，根本不懂得专业英语有多重要。学生个人不自觉、不主动，势必会影响最终的成绩，不利于提升应用水平。②师生没有足够的互动，教学手段过于单一。气氛死沉、缺乏互动，这是我国教学比较普遍的问题。由于学时过少，为讲解足够的知识点，很多教师只能在课堂上片面地讲授甚至是灌输式，将“知识”传递至学生，而没考虑他们究竟能不能对知识进行消化。应试教育体制下，很多学生课堂上均较为功利，所有和考试没有关联的事情，他们都没有兴趣。学习时，只懂得一知半解。数年来的教育经验，使得有些教师为能够在几十分钟里传递给学生足够的知识，课堂上基本不会留出提问的时间。同时，教学中对对错比较关注。定势思维，也让他们在课堂上和教师之间无法良性地互动。③教师水平相对偏低。英语教学，需要老师有牢固的专业知识，同时也应当在视听说以及阅读等模块上有过硬的能力。然而，实际情况却并非如此。多数英语教师，文献阅读上有较高的水平，却在视听或是写作上处于劣势。课堂上，他们英汉对半讲解，这就降低了学生对英语的积极性。 2专业英语教学改革有关建议 专业英语，可以说是英语学习重要的转折点。也就是：从简单的学习语言逐渐向应用语言的方向转变。将英语看作是学习和沟通的工具。所以，专业英语必需对教学方法作出创新。 改变传统的教学方法，调动学生的积极性 既往的教学，学生仅仅是被动在接受，无需做其他任何的思考。显然，他们也没有英语交流的平台和可能。教学活动中，需让学生充分地用英语进行发言。引导学生张口说话，而并非批评他们的错误，让他们始终处于思考的局面。通过合理的教学方法，激发学生的兴趣，这点极为关键。若要提升他们的兴趣，就应当让学生了解语言的意义。教学活动中，需穿插学科相关的知识，引导学生借助网络来对知识进行查询。穿插目的，多是为了让学生了解全球领先的学科知识；引导学生利用网络来对各类知识进行查询，让他们懂得如何获取知识。 加强专业英语教师的培养 优质的教学团队，成为教学质量的可靠保障。现阶段，很多教师任职