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浅谈医学院校大学生心理问题成因及对策（教育心理学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10386字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈医学院校大学生心理问题成因及对策 2 一、医学院校大学生常见心理问题及产生原因 3 （一）医学教育的特殊性导致心理问题 3 （二）考研、就业、学业压力及考试焦虑等导致心理问题 3 （三）人际关系方面及新生适应问题导致心理问题 4 （四）网络成瘾问题 4 （五）心理咨询中心作用有限，学生对高校心理咨询工作不认同 4 二、干预策略 5 （二）加强心理健康工作宣传，提高医学生维护心理健康的意识 5 （四）在实验课程学习前，进行心理知识宣传及心理辅导 6 （六）加强新生心理健康教育工作，完成心理档案的建立 7 （九）建立完善的医学院校心理监控、干预体系 8 文2：浅析高职院校学生学业不良的成因及对策 8 1 高职生学业不良的原因分析 8 2 克服高职学生学业不良的教育对策 11 （4）检查能力。评价学生的自我检查、应急修正能力。 15 （1）实习实训过程中是否遵从老师的指导与安排。 16 （3）实习实训过程中表现出的创造能力和合作能力。 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 18 正文 浅谈医学院校大学生心理问题成因及对策（教育心理学资料） 文1：浅谈医学院校大学生心理问题成因及对策 收稿日期：2013—12—28 作者简介：郑亚楠（1983— ），男，黑龙江齐齐哈尔人。赣南医学院人文社科学院，讲师，心理治疗主管技师，硕士，研究方向：临床心理学。 龚茜（1982— ），女，江西抚州人。赣南医学院人文社科学院，讲师，硕士，研究方向：心理健康教育。 培养心理健康的大学生是高校的育人目标之一。随着高校扩招、就业形势严峻、学业压力越来越大，高校学生的心理问题愈发严重，应该引起高校工作者的重视。而医学生学制长，学业负担重，就业压力大。有研究表明，医学生心理健康水平低于其他非医学专业大学生。［1］［2］尽管已有很多关于精神心理疾病发病原因的分析，但众所周知，目前尚无一种公认的对精神心理问题发病原因的权威解释。目前，被广泛接受的代表性的观点为：心理疾病多是由具有一定人格基础的个体在社会心理因素作用下诱发的；而对于重性精神疾病（如精神分裂症）或难以矫正的心理障碍（如同性恋）多偏向于遗传作用。本文就目前医学院校大学生存在的心理问题及产生的可能原因进行分析，并以此为基础，提出相应的心理健康教育及相关心理干预对策。 一、医学院校大学生常见心理问题及产生原因 （一）医学教育的特殊性导致心理问题 我国医学生的选拔主要依赖高考成绩，对学生自身的理想、兴趣爱好、个性特征、心理特点未予考虑。对于部分医学课程，如《系统解剖学》、《局部解剖学》、《机能实验学》等涉及动手或难以适应的课程，部分学生会出现不同程度的焦虑、抑郁、恐惧等负性情绪，甚至可能出现回避行为。如，有研究表明，在关于医学动物实验的个别访谈中，有42%的医学生在动物实验中产生放弃学医的想法，在不同程度上流露出对未来工作的担忧；［3］在解剖实验中，%的学生表示，经过一个学期的解剖实验课之后依然难以适应，甚至有个别学生为此放弃学业。［4］ （二）考研、就业、学业压力及考试焦虑等导致心理问题 医学生基本培养模式为“基础医学+临床医学+公共基础课”，这些课程内容过于宽泛。一方面，部分课程之间确实缺乏联系，却要求医学生完整掌握，另一方面，部分医学课程延续性过强，任何一门课程掌握不好都会影响其他科目的学习，这就要求医学生掌握的内容越来越多且必须精确；而目前社会对医学生的期望较高，各医学院校对医学生专业知识的掌握要求较为严格。如赣南医学院规定医学生在大学期间累计挂科六门以上便不授予医学学士学位。因此，相对于其他专业而言，医学生课程任务更为繁重，更容易在学业及考试方面感到压力，产生焦虑等负性情绪。而目前我国医学专业岗位需求量未见明显增加，各医学院校招生规模较过去有所加大，因医学专业特殊性导致医学生就业形势日趋严峻，［5］多数二甲及以上级别医院对医学专业毕业生的学历要求已提高至硕士研究生，甚至博士研究生。在诸多因素影响下，医学生相对于其他非医学专业大学生而言，更容易感受到学业及未来发展的压力，在达不到预期目标的情况下更容易出现心理失衡，诱发心理问题。 （三）人际关系方面及新生适应问题导致心理问题 从以往研究来看，不仅医学院