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90后大学生的心理特征及教育对策研究（教育心理学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6371字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：90后大学生的心理特征及教育对策研究 2 一、“90后”大学生的心理特征分析 2 （一）认知上容易纳新，但趋利倾向明显 2 （二）情感上内容丰富，但情绪波动较大 2 （三）意志上倡导自由，但抗压能力较差 3 （四）行为上彰显个性，但协作精神缺乏 3 二、对“90”后大学生进行心理健康教育的策略 4 (一)创新教育理念 4 (二)丰富教育内容 4 (三)拓宽教育途径 5 (四)优化教育环境 5 文2：未成年人犯罪的心理特征及原因分析 6 1.未成年人犯罪的心理特征 6 2.未成年人犯罪心理特征的原因分析 7 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 90后大学生的心理特征及教育对策研究（教育心理学资料） 文1：90后大学生的心理特征及教育对策研究 一、“90后”大学生的心理特征分析 “90后”大学生生活在经济高速发展、科技日新月异、信息极度膨胀的新媒体时代，他们既是改革开放成果的直接受益者，又是多元文化整合与发展的重要参与者。因此，“90后”大学生具有与其他时代出生的群体不同的心理特征，具体表现在知、情、意、行等四个方面： （一）认知上容易纳新，但趋利倾向明显 在信息技术飞速发展的网络时代，浩如烟海的网络信息拓宽了“90后”大学生的视野，开阔了他们思维的空间。罗兰·巴尔特指出，当网络传播把一个立体的、更加逼真的、富有虚幻色彩的虚拟世界带到人们面前时，人们的生活空间得到了全新的扩展，想象的空间随之扩大了，主体的认知因素处于空前的活跃状态，对媒介世界意义的理解也得以迅速地更新。“90后”大学生彻底颠覆了传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生形象。他们思维活跃，想象力丰富，对新事物的感知非常敏锐。浸润于全球化视角下的多元文化中，他们能以开放的心态兼收并蓄，迅速接受新事物，积极更新知识内容，完善自身知识结构。同时，受市场经济负面效应的影响和西方拜金主义价值观的侵袭，部分“90后”大学生价值评价标准趋向功利化，以金钱或者物质作为价值衡量的标准。 （二）情感上内容丰富，但情绪波动较大 情绪、情感是由客观事物是否符合并满足人的需要而产生的，是对事物的态度和体验，它反映了客观事物与主体需要之间的关系。从这个意义上说，情绪、情感是人内心世界的窗口。改革开放的伟大实践给“90后”大学生带来了物质条件的丰足、成长环境的优化和知识视野的拓展，也使得“90后”大学生在拥有五彩缤纷生活的同时，经历着丰富的情绪变化。他们情感丰富、热情奔放，无论是对国家、对社会，还是对个体，都有自己的情感体验。但同时，“孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单”又为他们所推崇。他们或因挑战而兴奋，或因不公而愤怒，或因挫折而消沉，或因选择而恐惧。来自武汉大学“90后”大学生的调查报告显示，有%的“90后”大学生表示在遭遇挫折后，会留下心理阴影，有%的同学甚至表示会因此一蹶不振。面对纷繁复杂的社会现实，他们情绪反应强烈，波动较大。 （三）意志上倡导自由，但抗压能力较差 意志，是人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行为，克服各种困难以实现目的的心理过程。“90后”大学生主体意识逐渐增强，他们摒弃各种形式的“话语霸权”，对自己生活的方向有清醒的认识，能自觉地确定、主动地调整自己的目标。他们敢想、敢干，有为正义、为真理而奋斗的大无畏的气概。同时，“90后”大学生大都成长在物质生活较为富裕和关爱太多的环境中，因此，应对挫折的能力较差，稍有小事即可引起挫折感，难以面对现实生活的挑战。他们一旦遭遇挫折或失败，就会通过回避、退缩等方式来保护自己。 （四）行为上彰显个性，但协作精神缺乏 传统的价值体系在市场经济体制的激荡下正在悄然发生变化。由市场经济的基本规律产生的利益刺激功能、资源调节功能、市场导向功能、优胜劣汰功能强化了“90后”大学生的自主观念和竞争观念，他们更倾向于以自己的方式、按自己的本性和力量进行行为选择。与此同时，“90后”大学生群体特征相对减少，传统的集体观念淡化，他们不懂如何与人沟通、如何与人协作、如何实现互利共赢，人际关系问题往往成为他们心理问题的症结所在。 二、对“90”后大学生进行心理健康教育的策略 从广义上讲，心理健康是一种持续高效而满意的心理状态；从狭义上讲，心理健康是知、情、