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应用朋辈团体辅导技术创新心理委员培训模式（教育心理学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学试题/课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6498字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：应用朋辈团体辅导技术创新心理委员培训模式 2 一、心理委员工作现状的调查 3 二、当前心理委员培训模式存在的问题 4 （一）培养理念不清晰 4 （二）培训课程缺乏系统性和长效性 5 （三）培训模式单一化 5 （四）培训缺乏实用性 6 三、运用团体辅导等技术开拓心理委员培训新模式 6 （一）朋辈团体辅导技术的优势 7 （二）朋辈团体辅导技术应用于心理委员培训工作的步骤 7 1.选拔优秀的朋辈队伍 7 2.设计各年级的心理委员培训课程内容 7 3.心理咨询中心就每次专题内容对朋辈进行培训 8 4.朋辈对心理委员进行培训 8 （三）朋辈团体辅导技术实施的注意事项 8 文2：心理委员培训体系探究 9 一、心理委员工作的背景 9 二、国内心理委员培训体系现状 9 1．培训标准不统一 9 2．培训师资匮乏 9 3．培训缺乏针对性 10 三、基于心理健康课程的心理委员培训体系 10 1．课程学习，掌握知识 10 2．课外讨论，强化巩固 10 3．团体训练，切身感悟 10 4．工作实践，学以致用 11 5．以老带新，以新促老 11 四、基于课程的培训体系特点 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 应用朋辈团体辅导技术创新心理委员培训模式（教育心理学资料） 文1：应用朋辈团体辅导技术创新心理委员培训模式 项目基金：2011年度广东省高校思想政治教育课题“团体心理辅导在大学生思想政治教育中的应用研究”（2011CY019）阶段性成果。 收稿日期：2014—02—16 作者简介：章玉祉（1983— ），女，浙江青田人。广东技术师范学院学生处心理健康教育与咨询中心，讲师，硕士，研究方向：心理健康教育与认知心理学。 高校的心理委员制度是我国对西方朋辈心理咨询本土化的一个尝试和探索。［1］通过在大学的班级中设置心理委员，一方面可以缓解高校心理咨询教师数量严重不足的缺陷，另一方面可以调动广大学生的积极性，挖掘最大潜能，共同开展高校的心理健康教育工作，在学生中营造互助友爱的良好氛围。但由于心理委员制度在我国刚刚起步，在实施过程中难免会出现这样那样的问题。因此，对心理委员的工作情况开展定期调研，发现问题，寻找对策，完善制度和创新培养模式，仍然是当前心理委员队伍建设中需要首先面对的问题。 一、心理委员工作现状的调查 2013年，笔者就班级心理委员工作现状问题对广东某高校的所有各二级学院进行了走访，并对在校的216名心理委员进行了问卷调查。在和各二级学院的党总支副书记及主管心理工作的辅导员进行交流、座谈的过程中，各位副书记和辅导员普遍反映班级心理委员存在综合素质不高、专业知识薄弱、无法很好履行心理委员的职责等问题。同时，主管心理工作的辅导员在带领心理委员开展工作的过程中也遇到了很多困惑和问题。例如，某些学生的性格特点和人格品质并不适合担任心理委员的工作，但他们又在班委选举中胜出了，那么辅导员老师应该如何处理？由于学校和二级学院对于心理委员的培训还不够系统、全面，导致很多心理委员不知道自己该干什么，该怎么干，最后，不仅心理工作没做好，反而成了同学们眼中的“奸细”，这种情况该如何疏导？心理委员队伍的流动性大，大部分同学体验完一年就想去尝试其他工作，而这个流动性又和该岗位的专业要求形成了巨大的矛盾，这个问题如何解决？等等。 随后，通过自行设计的问卷对全校的心理委员进行了调查。问卷的内容包括心理委员的工作动机、工作意愿、职责的明确度及工作的困境四个方面，题型包括单选题和多选题。调查结果显示，76%的心理委员的任职时间在一年以内，并且只有12%的心理委员表示愿意长期担任这一职务，这一数据说明心理委员队伍的流动性非常大。在自我心理健康状况的评价方面，95%的学生认为自己的心理健康状况是正常或是比较好的，这一数据说明心理委员的整体心理素质较好。在心理委员工作的喜爱度和工作动机方面，89%的学生表示自己比较喜欢心理委员的工作，并且大部分学生是本着希望可以帮助别人（73%）、喜欢心理学（53%）或是想锻炼自己（58%）的动机来竞选心理委员的，只有少部分学生是以解决自身问题（19%）或混个干部（3%）当为目的的。