16 我有点忌妒 教学设计.docxVIP

《生活、生命与安全》四年级下册 《我有点忌妒》教学设计 教材教学简析 本课是《生活、生命与安全》四年级下册第四单元《呵护心灵》第四课。忌妒心理在小学生中普遍存在。以往的认识，忌妒是不好的，学生往往不能正确认识和面对忌妒情绪，有的会否认自己有忌妒，有的会陷入忌妒中饱受影响。忌妒之心有深有浅，小小的忌妒，可以成为一个人进步的动力。过度的忌妒，会使自己陷入烦恼和痛苦，破坏友谊，甚至伤害自己和他人。学生的忌妒行为如果任其发展，长大后则可能会形成人格缺陷。本课旨在指导学生认识忌妒心理，克服过度的妒忌心理。学习本课，教学中注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验和感悟社会，获得对世界的真实感受；让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论，获得正确的行为规范。 教学目标 知识与技能： 1、体会、认识忌妒心理是人人都会有的一种正常的情绪反应。 2、认识到适度的忌妒会成为一个人的动力，而过度的忌妒则会伤害友谊，伤害自己和他人。 过程与方法 1、教师引导学生通过辩论，听故事，体会、认识忌妒心理。 2、通过课件图片展示、学生交流探讨；能讲述他们的故事，能说出自己内心的感受。 情感、态度与价值观 1、认识到适度的忌妒会成为一个人的动力，而过度的忌妒则会伤害友谊，伤害自己和他人。 2、学习必要的方法，努力化解忌妒，提升自己。 教学重、难点 1、认识过度忌妒的危害。 2、学习化解忌妒的方法，提升自己。 教学准备课件PPT图片 教学过程 第一课时 一、导入课题（心理聚焦） 1、同学们，老师今天给大家念一篇日记：《小美的心情日记》。这篇日记写得非常真实，反映的问题也有代表性。大家可以边听边想，这位同学为什么苦恼？ 2、朗读日记。 3、讨论揭题。 (1)、这位同学表现出来的是一种什么心理？（忌妒心理） （2）、板书：我有点忌妒 二、心灵视窗 1、同学们，你看到别人比你强或者比你优秀时，你会怎样？ 2、我们应该怎样对待别人的进步呢？ 3、看小品表演：《他真棒》 (设计意图：让学生了解在忌妒时的表现，体验“忌妒”的感受，认识忌妒 虽然是一种正常的情绪反应，但过度的忌妒会带来危害。) （1）、你觉得小东烦恼的原因是什么？如果换作是你，会怎样做？ （2）、小东因为过分气恼，竟在放学路上，不小心被自行车撞了，你们说他这样值得吗？ （3）、放学路上，应该注意哪些交通安全呢？（过马路走人行横道，看清交通信号。） （4）、请孩子们改编小品后自己上台演一演。 4、教师小结。 5、说一说。在学习、生活中，你有过类似的感受吗？ （教师创设安全和可接受的氛围，或提供榜样，教师举自己的例子，引导学生产生共鸣。） 三、辩一辩（设计意图：活动旨在进一步对忌妒进行认知澄清，让学生辨析忌妒的利弊，初步认识到“适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。”） 对于忌妒，有人认为它是一种很正常的心理，有人则认为人不应该有忌妒心，你的看法呢？不妨与同学进行一次小小的辩论。认为忌妒心不可有的为正方，认为忌妒心可以有的为反方。正反双方各自选择自己的观点，阐明自己的理由。 四、教师总结 忌妒心理一般人人都有，老师也曾有过，但只要我们正确地认识忌妒心理，及时地调整心态，忌妒心就会被我们远远地抛在身后。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 16、我有点忌妒 正方：忌妒之心不可有 反方：忌妒之心可以有 理由： 理由： 适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。 第二课时 一、导入 上节课我们认识到“适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。”这节课我们继续学习《我有点忌妒》这一课。 二、心灵氧吧 1、读一读 自己阅读书上的故事，观察图。小组交流：自己生活中有没有类似的经历。引导学生进一步认知：适度的忌妒会成为一个人进步的动力。 2、说一说 引导学生看懂教材第62---第63页的图意，体会忌妒的危害。 小组讨论： （1）、过度忌妒会有些什么危害？ （2）、怎样对待别人的成功和优点？ 3、画一画 “画”说忌妒。在卡纸上画一棵健康树，再在上面画一条虫子，忌妒就如同一棵健康树上的“蛀虫”，如果不及时除掉，而是让它在躯体里寄生、滋长，那么，这棵树的命运就会是枝枯叶黄。（设计意图：通过这样一幅画，学生能够更形象地体会忌妒的危害。这种方式也符合学生的心理和年龄特点。） 三、心海起航 生活中，如何化解过度的忌妒，将它转化为进步的动力？ 欣赏小品。小组内整理、交流化解忌妒的方法。教师小结。 发挥自身优势，增强自信。 学习他人经验，增长才干。 真诚欣赏他人，开阔心胸。 督促自己努力，体验成功。 学生齐读两遍。 四、课外延伸 自己在卡纸上写上书上的名言，贴在文具盒上，每天提醒自己做一个快乐的人