部编版我要的是葫芦完美教案1.pdfVIP

侯马市平阳小学教学设计电子稿 课题 14、我要的是葫芦 授课时间 主 备 人 王文峰 授 课 人 课 型 新授 本课课时 2 总课时 这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个 人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子 教材分析 上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫 芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。 二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己， 学情分析 好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境 知识与能力教学目标: 认识“葫、芦、藤”等10个生字。 正确、流利朗读课文，读出句子不同的语气 教学目标 过程与方法： 朗读品味 情感态度与价值观： 边读边悟，探究葫芦落地之谜。 教学重点 学会本课的生字、新词。 教学难点 读出不同句子的不同语气 教学方法 小组交流讨论，老师点拨 教学准备 课件 教学过程 一次修改 二次修改 三次修改 前置预习： 1.我能把课后生字读准确。 2.大声读课文，碰见不会的字问 家长解决。 创设情境： 1、大家见过这种植物么？它叫什么 呢？谁知道葫芦是怎么长出来的呢？ 让我们一起去学习14课（师板书：我 要的是葫芦）生读课题。 合作交流： 1.出示生字。 2.小组合作识字，评谁的识字方法 最好。 3.想一想课文讲了一个什么故事? 4.全班交流。 精讲点拨： 认读字词： 1.教师引导学生认读词语：葫芦藤、 蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开， 学生试读。 2.学生领读、正音跟读。 3.学生再读词语（齐读）。 4.学生开火车读词语，学生认读：自 言自语、每天、一棵树、挂住、慢慢 地、奇怪。 整体感知： 1.这个人要葫芦, 他得到葫芦了吗? 请你在课文中划出有关语句。 2.学生读课文后自主交流。 3.带着自己的理解再读课题。 4、学习第一自然段，图文结合，体 葫芦的可爱正确、流利朗读课文，读 出句子不同的语气 （1）学生看葫芦图片后熟读句子 （2）教师指导幻灯片中的葫芦引导学 生再次注重红色字体的意思：从前…. 那个人每天都要去看几次。教师引导 学生读出葫芦的（ 可爱 ），多么可爱 的葫芦！ （3）教师引导学生在朗读中比较感叹 句的语气。 （4）引导学生看图背诵段落 （5）从哪里看出种葫芦的人对葫芦的 喜爱： a、学生读课文，画出相关词语 b、指导朗读 边读边悟，探究葫芦落地之谜。 5、学习第二、三自然段，探究葫芦落 地之谜。 小组合作学习第二段，教师出示阅读 温馨提示：请小朋友们当当侦察员， 在课文的2—3 自然段中找为什么小葫 芦都落了的答案。 a 小组合作探究：种葫芦的人看到叶子 上长了一些蚜虫，那个人是怎么想 的？ b 有几个虫子不用怕。谁知道这两句话 是什么意思？这两个句子的意思是一 样的，你觉得哪一句更能说明不可怕 呢？请大家把这两句读一读。 c、教师再次询问：那个人要的是什 么？不要什么？ d 教师引导学生理解“盯着、自言自 语”。 教师小结：是啊，他多希望葫芦长得 快些，长得大些呀，根本不管叶子上 长虫了。你听了他的话，想对他说什 么呢？ 当堂测评： 我会连： 挂了 小花 雪白的小葫芦 开了 蚜虫 可爱的南瓜 生了 绿叶 细长的小花 长了 小葫芦 圆圆的葫芦藤 拓展延伸： 给家长讲一讲故事 14.我要