晨间混龄体育锻炼的“护”与“导”.pdf

晨间混龄体育锻炼的 “护”与 “导” 摘 要：晨间混龄体育锻炼打破 了幼儿园班级、年龄 以及 二、 “导”，支持促发展 运动场地的限制，给幼儿园创设了一个宽松、 自主的环境。要 (一 ) 观察幼儿，了解幼儿的需要，为 “导”铺垫 提高晨间混龄体育锻炼的有效性，教师正确处理 “护”与 “导” 在晨间混龄体育锻炼中，护导人员的指导应基于充分观察 的关系是关键。经过几年的探索实践，我园通过活动之前和活 幼儿的基础上，从观察中去获取幼儿与同伴、环境、材料之间 动中的 “护”，确保活动场地、材料以及幼儿在活动中的安全； 的准确信息，敏锐地察觉到他们的需要。护导人员可以通过观 通过教师直接指导、介入和参与的显性的“导”以及“友情配对”、 察幼儿的情绪、表情、动作等，了解幼儿对活动、器材的兴趣； 任务卡、线路图、情境创设、器械组合等途径的隐性的 “导”， 通过观察幼儿与材料、同伴之间的互动，了解幼儿是怎样与材 让幼儿在快乐游戏的同时也得到了更多的锻炼和发展。 料互动的，是否能与同伴友好相处，以此对幼儿的活动水平做 关键词：晨间混龄；体育游戏；护导 好正确的诊断，并作为体锻材料调整的依据；同时通过观察个 《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出 “发育 良好的身体、 别幼儿的游戏情况，如能力较弱的幼儿、运动量过大的幼儿等， 强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是 以此做出相应的指导。 幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。” （二）支持幼儿，提供多种途径，指导体锻 多年来，我园通过晨间混龄体育锻炼给幼儿创设了身体和动作 1. 显性的 “导” 发展，以及社会交往的机会，但也给教师的组织与指导带来了 ⑴当幼儿发生争执时，直接干预，化干戈为玉帛 风险与挑战。通过加强教师在活动过程中的 “护”与 “导”， 在晨间混龄体育锻炼中，新投放的锻炼器材、新的游戏最 我园较好地解决了这一矛盾。 容易吸引幼儿的注意，每个孩子都想在第一时间尝试到新材料， 一、 “护”，防患于未然 因此往往会出现混乱的境况。如在我们的小山坡上新投放曲棍 （一）活动之前的 “护” 球的时候，刺激的追赶和对垒吸引了大批男孩子想尝试，但是 1. 确保场地安全 由于球杆有限，且不宜较多人参与，因此发生了孩子争抢球杆 为确保幼儿锻炼的安全，我们尽可能地将各个游戏区设置 和动用 “武力”的现象。此时，老师采用直接干预的指导策略， 在塑胶软质场地以及草坪上。为了扩大园内的软质地，我们将 及时制止幼儿的争抢，并引导幼儿协商、讨论和决策，引导幼 原先绿化的花丛、矮灌木进行移栽，尽可能地将大片草地还给 儿 自己去思考 “一次游戏需要几个人” “多长时间换人” “违 幼儿；同时重视对幼儿活动场地的巡视和检查，并制作仿真的 反规则怎么办”等，让孩子们 自己学习制定规则，感