“教、学、做合一”构建幼儿趣味教学.pdf

“教、学、做合一”构建幼儿趣味教学 摘 要： “教、学、做合一”是我国著名教育家陶行知先生 做的方法。陶行知先生十分注重在教学过程中培养幼儿的动手 所倡导的一种生活教育理论，先生认为教学做合一既是一种生活 操作能力，并且倡导教育工作者要学会解放幼儿的双手以及大 现象的说明，也是一种教育现象的说明，在生活中，对事说是做， 脑，给幼儿创造发挥想象力以及创造力的时间和空间。这就要 对己之长进说是学，对人之影响说是教。这种教育理论之于现代 求家长和老师要给予幼儿充分的尊重和信任，鼓励他们通过自 幼儿教学具有十分重要的价值和意义，能够有效提升幼儿的认知 己的操作和实践，来拓展视野、提升认知、丰富经验，所以说 与素质，同时也是推动幼儿教育教学改革的有效途径。本文将针 实践出真知，这句话对于教育教学来说同样适用。 对 “教、学、做合一”的基本内涵，以及利用这一理念构建幼儿 二、基于 “教、学、做合一”理念开展幼儿教育教 趣味教学的有效策略两个问题，进行详细阐释。 学的有效策略 关键词：教学做合一；基本内涵；开展策略 (一 ) “教、学、做合一”理念下构建趣味游戏活动 随着新课改的不断推进和深入，传统的灌输式、填鸭式的 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教学要以游戏作 教育教学方式逐渐被淘汰，在素质教育的倡导下，教育教学更 为基本活动。众所周知，游戏是幼儿的第二生命，幼儿的成长 加注重幼儿思考能力、动手能力以及探索能力的培养，更加注 基本都是在游戏的过程中实现的，因此，将 “教、学、做合一” 重通过实践活动或是游戏活动等方式，在满足幼儿强烈的好奇 理念贯穿于幼儿的游戏活动中，有助于构建高效的教学课堂， 心和探索欲的前提下，通过动手、动脑来获得新知识和新经验， 并且有利于实现幼儿在学中玩、在玩中学的教育教学目标。例如， 促进自身综合素质以及能力的提升。因此，作为幼儿教师，要 锻炼以及提升幼儿的身体机能，让幼儿体验与伙伴共同游戏的 积极通过 “教、学、做合一”理念，给幼儿带来趣味横生的教 乐趣，培养幼儿的良好的竞争意识，是幼儿教育教学的一项重 学体验。 要任务，如果我们只是让幼儿机械地练习跑、跳、爬、攀等动作， 一、 “教、学、做合一”理念的基本内涵 对于幼儿来说未免过于枯燥无味。如果我们只是通过口头讲述， 教的方法。从字面意思来理解， “教、学、做合一”这一 来描绘游戏多么地趣味无穷，对于幼儿来说未免过于抽象。相反， 理念主要包含教、学、做三个方面，其中做是核心，亦是教与 让幼儿通过参与游戏，则能够通过游戏这一载体，在满足幼儿