大学生素质教育的课程管理4篇（教学资料）.docVIP

大学生素质教育的课程管理4篇（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5659字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学生素质教育的课程管理4篇 2 文2：大学生素质教育的自我认知 2 一、“自我认知”教育的必要性 2 二、自我认知的内涵和实质 3 三、素质教育中自我认知的作用 4 （一）发挥自己的最大潜能 4 （二）让自己成为一个健康的人 5 （三）促使个体自我价值与社会价值最大化相结合 5 四、加强大学生素质教育过程中自我认知的引导 6 （一）加强大学生实践锻炼 6 （二）课堂设计上强调主体体验，关注学生的主体评价 7 （三）考核方式应注重大学生独立思考能力的培养 7 （四）高校教师应具备正确的自我认知 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 大学生素质教育的课程管理4篇（教学资料） 文1：大学生素质教育的课程管理4篇 文2：大学生素质教育的自我认知 每到毕业季，许多学生证明自己专业能力的各类证书摞在一起看似足以让他们无忧，可是当他们面对选择时却依然迷茫。虽已成年，却没有独立思考和选择的能力，这值得我们讨论和反思。人是自然界的一部分，是社会的一部分，面对选择时的迷茫，面对路口时的犹豫，都是缺乏自我认知的表现。一个人对自我无知，容易失去方向，失去目的也就失去动力，被熙攘的人流裹挟随行，自己的潜能也就失去生根发芽、枝繁叶茂的根基和沃土；迷茫、焦虑、患得患失、各类心理问题随之而来。因此，我们的素质教育中要注意大学生对自我认知的引导和培养，这是我们素质教育的核心，也是决定人的潜力是否充分发挥的首要条件。 一、“自我认知”教育的必要性 以人为参照点，在方向维度上，教育可分为两部分的内容：一个是向外的探索，也就是专业教育和技能教育；另一个是向内的探索，就是对自我的探索，自我认知：我是谁，我要到哪里去，我喜欢什么，我的天赋在哪里，我想要过什么样的人生等等。第一个方向的教育，是教育的途径，即做事；第二个方向的教育，是通过教育的途径达到教育的目的，即做人。改革开放数十年间，结合我国国情，我们的教育以第一个方向为主，社会生产力极大地提高，人民物质生活极大地丰富。随着社会的发展，一些社会问题越来越明显，自杀率和心理问题的发病率年年攀升，全球死亡原因排序中，自杀排第四位，而在中国，自杀已成为我国人口的第五大死因[1]；在日常生活中，青年时期死于自杀的人数占首位，而处于这个区间的大学生群体，自杀更是首位的死因“[2]，另外，上海市杨浦区对3000名大一学生做了调查，结果显示，29％以上曾经有过自杀的意念[3]。社会问题是我们教育的一面镜子，引导我们去反思我们的教育。爱因斯坦这样理解教育：学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。随着社会的发展，我们的教育也要与时俱进。人民在温饱和生计解决之后，甚至在拥有巨大物质财富的同时依然迷惑、迷茫、没有方向感，我们的教育在强调专业教育的同时也要重视素质教育中自我认知的教育。“自我认知”在我们几千年中华民族的传统教育中一直都是教育的根基。老子《道德经》里面：知人者智，知己者明；古代先贤圣哲们普遍关心修身务本，发展天性，改变习性；强调道德修养，重视“反情治性，尽材成德”，主张：“志于学，志于道，志于仁”；最后发展成为“止于至善”的君子或圣人。这种教育的目的和作用，一是能引导受教育者正确认识生命现象及其发展规律；二是能引导受教育者正确认识如何做人以及人与人、人与其他生命的关系；三是能引导受教育者关心仁义、道德修养。《易经》出现之后，作为中国哲学思想的源头，自然规律的反映，对古代先人产生了更大的影响。他们认为，人与天、地一样，都是大自然的一部分，是你中有我，我中有你的关系，所以“天地人三才”是并列的，这样才能形成大自然，从而说明，人是自然之子，人性是自然产生的。这就是中国的祖先们所讲的“同其光，和其尘”的“天人合一”理论。古人认为，人生一世，无论在宇宙间，在社会上，还是在个人思想里，找到自身所处的位置是十分关键的。如果一个人能为自身找到一个恰当正确的定位，并使其思想、语言和行动方向都是正确的，那就接近了“自知之明”，也就是认识自我[4]。面对当今的社会问题，要在实践中找到两个方向的教育协调发展的黄金比例。 二、自我认知的内涵和实质 “认识你自己”是刻在阿波罗神殿上的至理名言，哲学家苏格拉底以此要求首先研究人自身，通过审视人自身的心灵的途径研究自然[5]