三年级综合实践专题的教案.docxVIP

三年级综合实践专题的教案 作为一名人民老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。该怎么去写教案呢?下面我给大家整理了三班级综合实践专题的教案，盼望大家喜爱！  三班级综合实践专题的教案1  一、选题背景：  教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是学校-高中必修课程”强调同学通过实践，增加探究和创新意识，而学校教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适合同学爱好和需要的综合实践活动，培育同学的探究意识，为终身的讨论性学习打好基础，提高同学的实践探究力量。  在嬉戏活动中动手实践是同学获得学问、提高探究力量的最好方式和途径。最近，发觉有几个同学带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出深厚的爱好。上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。于是我抓住同学的当前爱好和需要，设计了以嬉戏、自主探究为主的综合活动《玩泡泡》，让同学在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡大小的因素，体验胜利的`乐趣，把握试验验证的方法，培育探究的意识，提高科学素养。  二、活动目标：  1、探究影响泡泡大小的因素。  2、能设计试验验证猜想，能通过自己的亲自试验得出结论。  3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣;  4、体会到看起来很简洁的事物往往包含着很多科学道理，只有用科学的态度和方法深化观看讨论，才会有所发觉、有所制造。  三、活动重点：  探究影响泡泡大小的因素，引导同学发觉问题、解决问题。  四、活动预备：  课件、同学用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同外形的泡泡圈。  五、活动班级：  三班级  六、活动过程：  (一)嬉戏导入，玩中发觉  师：同学们喜爱吹泡泡吗?那现在咱们来个吹泡泡竞赛，看谁吹的泡泡最大?谁的泡泡保持的时间最长?  找几名同学到前面竞赛。  师：庆贺你们俩分别成为本次竞赛吹泡泡最大、最长的冠军。同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发觉?  ①我发觉同学们吹出的泡泡都是圆的。  ②我发觉泡泡是五颜六色的。  ③我发觉泡泡有大有小。  ④我发觉有的泡泡飞得高，有的飞得低。  师：同学们有一双擅长发觉的眼睛。发觉让你的眼睛布满才智。你有什么疑问吗?  ①怎样能吹出不同外形的泡泡?  ②怎样能吹出大泡泡?  ③怎样能使泡泡吹得时间长?  师：同学们真会动脑思索，提出了这么多有价值的问题。你想吹出不同形  状的泡泡吗?那谁来猜想一下怎样才能吹出不同外形的泡泡呢?  生猜想可能与泡泡圈的外形有关，师找几生尝试用不外形的泡泡圈试吹，得出结论：任何外形的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。  师：还想玩吗?这节课我们就连续来玩泡泡。(板：玩泡泡)  【设计意图：抓住同学感爱好的活动，引导发觉，同学参加度高，激发探究爱好。玩中提出有价值的问题，培育同学的问题意识。】  (二)拟定方案，验证汇报  师：其实玩也有高校问，荷兰的列文虎克就是玩镜片，玩出了大名堂，创造了显微镜。下面我们在玩中先来讨论哪个问题?敬重大多数同学的看法我们先来讨论一下泡泡的大小跟什么有关系?  1、小组争论，拟定方案  师：那怎样讨论呢?  生沟通。  师：对，在问题讨论前，先进行猜想，然后通过试验验证自己的猜想。这就是科学家在进行科学讨论时常常用到的试验验证法!那么你猜想一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢?请各小组商讨，然后制定出你们自己的讨论方案。  生争论制定方案(师指导)  师：方案经过争论和论证就会更完善。谁来沟通一下你们的讨论方案，大家仔细听，盼望能给沟通的小组提出自己的看法和建议。  ①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过争论，预备这样讨论：选取两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。  ②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过争论，预备这样讨论：选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。  ③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过争论，预备这样讨论：选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。  ④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗洁精的多少。经过争论，预备这样讨论：用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。  【设计意图：猜想是科学发觉的前奏，引导同学自主设计探究方案，将科学探究引向深化。】  2、分组试验，得出结论  师：通过刚才的沟通，老师发觉我们班的同学很会讨论，讨论方案制定的也