七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案新版新人教版.docVIP

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的办理教课设计新版新人教版 七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的办理教课设计新版新人教版 七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的办理教课设计新版新人教版 第一节呼吸道对空气的办理 一、教课目的 知识与技术：1、描绘人体呼吸系统的构成。 2、经过分析相关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气办理的能力是有限 的。 3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量根源； 过程与方法：运用已有的生活经验，经过分组谈论合作，提升分析问题、概括总结等信息 理能力。 感情态度与价值观：1．认可呼吸道对空气的办理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉保护环境中空气质量的意识。 2．关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活习惯。 二、教课要点 经过资料分析，概括出呼吸道的作用。 三、教课难点 呼吸道作用的分析与总结。 四、课前准备 多媒体课件。 五、教课课时 1节课。 六、教课过程 内教师活动学生活动设计企图 容 播放视频资料，展现重生儿哭泣的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 引问题：为何重生儿老是哭泣 着抵达人间？ 言师：同学们说得好，婴儿第一 声哭泣标记着呼吸作用的开始，我 们每个人一抵达人间就离不开空气需要，不停呼吸，要不停的从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今日我们就来学习这方面的知识。  指引学生认 真观看视频资料， 踊跃动脑，思虑问 题，谈论后自由发切近生活， 言。创建情形，调换 学生的学习踊跃 回答：哭泣标性，引入课题， 志着呼吸作用的自然过渡。 开始，表示人生活 需要呼吸空气。 1 既然我们每个人不时都要进行 呼吸，就一定依赖呼吸系统来完 成。 1.学生仔细阅 读课文中对于呼 呼 1.指导学生进行阅读，识图， 吸系统构成的信 填出呼吸道的构成名称。 息。 利用教材中 吸 的信息及呼吸作 2.教师出示人体呼吸系统教课 2.观察挂图及 用的知识，让学 系 挂图，指导学生如何鉴识图的方法 教材4——26呼吸 生由被动学习变 和技巧。 系统的构成，依据 为主动学习，培 统 呼吸的生活经验 养学生自学、观 知识，填出呼吸道 察、思虑等能力。 的 构成的器官名称。 3.组织学生回答呼吸系统的组 3.学生自由发 组 成，鼓舞学生参加回答，表达各 自 言，说出各自观 的看法，一致正确答案。 点，互相谈论，形 成 成一致答案。呼吸 系统是由呼吸道 和肺构成。呼吸道 包含鼻腔、咽、喉、 气管、支气管组 成。 （一）请同学们试一试，捏鼻 让学生亲自体 知识点的自 子，张嘴；不捏鼻子，闭口；捏鼻 验，而后让学生谈 然过渡，进一步 子，闭口，这三种方式，你们有什 自己的感觉，对于 让学生亲自体 么感觉？ “想想”，让学 验，激发学生的 想想：嘴也能够呼吸，用嘴 生谈看法，不作统 学习踊跃性，活 呼吸和用鼻子呼吸有何差别？ 一答案，让学生学 跃讲堂，同时故 指导学生仔细阅读教材40—— 完后边的知识，自 设悬念，培育学 41页的图片和文字资料，以小组为 然能够科学的解 生动脑的能力。 单位进行沟通谈论。 释。 以组为单位 2 问题1：呼吸道有什么构造能保证气流畅达？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） 问题2：呼吸道除了保证气流畅达外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过仔细的学习， 成效很不错。鼻是呼吸系统的起点， 有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和 粘膜，能够对吸入的空气有过滤、 湿暧、洁净的作用。请同学们思虑： 呼人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 吸 师：我们平常要用鼻呼吸，以 道便减少不洁净空气对呼吸道和肺的 刺激，有益于人体健康。自然，跑 的步等运动时，只用鼻呼吸将满足不 了人体对氧的需要量，跑步时要注 作意掌握呼吸动作的节奏，合适张口辅助鼻进行呼吸。 用 问题3：北欧的冬季特别严寒，在那里生活的人和在赤道周边的人对比，鼻子的形状可能有什么特色？为何？ 师：人类在长远的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特  指导学生仔细谈论问题。促使 的观看并进行讨学生之间的协作 论。沟通，提升解决 生答：骨与软问题的能力，活 骨作支持，使整个跃讲堂的教课气 呼吸道畅达。氛，但要落实组 内职责，增强课 生1：能够洁净堂纪律的协调管 空气。理。 生2：有滤过空 气的作用。立刻利用所 生3：鼻腔中有学知识来解决学 丰富的毛细血管，生感兴趣的问 对空气有润湿的题，进一步促使 作用。学生的学习欲 望。 充分让学生 回答：自然鼻产生问题的争 呼吸比嘴呼吸好，论，从而得出答 由于鼻腔对吸入案。对于难度较 的空气有滤过，湿大的问题，教师 润，温暧的作用。合时点拔，并进 生：我们跑步行概括