七年级数学上册第一单元复习教案北师大版.docVIP

七年级数学上册第一单元复习教课设计北师大版 七年级数学上册第一单元复习教课设计北师大版 七年级数学上册第一单元复习教课设计北师大版 七年级数学上册第一单元复习教课设计北师大版 1.1生活中的立体图形（一） 教课目的 1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握此中的相同之处和不一样之处 2、能力：经过比较，学会观察物体间的特色，意会几何体间的联系和差别，并能依据几何 体的特色，对其进行简单分类。 3、感情：存心识地指引学生踊跃参加到数学活动过程中，培育与他人合作沟通的能力。 教课要点：认识一些基本的几何体，并能描绘这些几何体的特色教课难点：描绘几何体的特色，对几何体进行分类。教课过程： 一、设疑自探 1．创建情形，导入新课 在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体？ 2．学生设疑 让学生自己先思虑再发问 3．教师整理并出示自探题目 ①生活常有的几何体有那些？ ②这些几何体有什么特色 ③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不一样之处 ④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不一样之处 ⑤棱柱的分类 ⑥几何体的分类 学生自探（并有简洁的自学方法指导） 举例谈谈生活中的物体那些近似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体？谈谈它们的差别 二．解疑合探 1．针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特色的认识不完全进行再探 2、对这些近似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类 2．活动原则：学困生回答，中等生增补、优等生谈论，教师引领点拨提高总结。 三．怀疑再探： 谈谈你还有什么迷惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．运用拓展： 1．指引学生自编习题。 请联合本节所学的知识举例说明生活简单基本的几何体，并谈谈其特色 2．教师出示运用拓展题。 （要依据教材内容尽可能要试题种类全面且有代表性） 3．讲堂小结 4．作业部署 五、教后反省 1.1生活中的立体图形（二） 教课目的 1、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体 2、能力：经过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么 3、感情：存心识地指引学生踊跃参加到数学活动过程中，培育与他人合作沟通的能力。 教课要点：几何体是什么运动形成的 教课难点：对“面动成体”的理解 教课过程： 一、设疑自探 1．创建情形，导入新课 我们上节课认识了生活中的基本几何体，它们是由什么形成的呢？ 2．学生设疑 点动会生成什么几何体？ 线动会生成什么几何体？ 面动会生成什么几何体？ 3．教师整理并出示自探题目 教师依据学生的設疑状况梳理、概括、细化得出自探题目(自探要求) 学生自探（谈论）二．解疑合探 举例分析那些几何体由什么运动形成的？那些图形运动能够形成什么几何体？ 三．怀疑再探： 谈谈你还有什么迷惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．运用拓展： 1．指引学生自编习题。 2．教师出示运用拓展题。 （要依据教材内容尽可能要试题种类全面且有代表性） 3．讲堂小结 4．作业部署 五、教后反省 1.2睁开与折叠 教课目的： 1．经过折叠棱柱，发展学生空间看法，累积数学活动经验． 2．认识棱柱的有关看法，认识棱柱的某些特征． 教课要点：棱柱的特征． 教课难点：某些平面图形能否能够折叠成棱柱的考虑． 教课过程： 一、设疑自探 1．创建情形，导入新课 我们已经学过了一些几何体，它们是由什么构成的？它的睁开图形是什么样？一个平面图形能够折叠成什么样的几何体呢？ 2．让学生取出各自制作的三棱柱，四棱柱，五棱柱，经过观察和丈量回答： 1）三棱柱的上、下底面都相同吗？它们各有几条边？四棱柱，五棱柱呢？ 2）三棱柱有几个侧面？侧面是什么图形？四棱柱，五棱柱呢？ 3）这三种棱柱侧面的个数与地面多边形的边数有什么关系？ 4）三棱柱有几条恻棱？它们的长度之间有什么关系？四棱柱，五棱柱呢？联合同学们的回答，共同总结出棱柱的性质： 棱柱的全部侧棱都相等；棱柱的上、下底面是相同的图形；侧面都是长方形． 3．讲堂练习：P111． 4．显现正六棱柱模型．（底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米） 二．解疑合探 1）这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？那些面的形状、面积完好相同？ 2）这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ 显现以下图形： （1）（2）（3）（4）（5） （6）（7）（8）（9） 先想想，再折一折，哪些图形能够围成正方体？哪些图形不可以围成正方体？ 联合以上问题，全班进一步分组谈论： 你可否指出拥有什么特色的平面图形能够折成正方体？什么样的图形不可以？ （教师参加小组谈论，并进行合适指导） 总结结论： 基本图形 变式图形 特色： 上、下各一块， 中间四块  特色： 将此中一块或连在一起的数块 绕某一点旋转90度，经过这样的动 作一次或数次，获取基本图形 凡符合以