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家庭教育中青少年积极心理品质培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8567字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：家庭教育中青少年积极心理品质培养 2 一、家庭教育中青少年积极心理品质培养的发展与困境 3 （一）家庭教育中青少年积极心理品质培养的发展 3 （二）家庭教育中青少年积极心理品质培养的困境 4 二、家庭教育中青少年积极心理品质培养的主要措施 5 （一）积极教养方式：积极体验与示范 5 1.积极乐观的情绪体验 5 2.潜移默化的榜样示范 6 （二）积极家庭文化：积极参与与传承 6 1.积极参与家庭活动 7 2.叙述传统家庭故事 7 （三）积极家庭系统：和谐夫妻与亲子互动 7 1.和谐亲密的夫妻关系 8 2.积极的亲子互动 8 三、几点思考 8 文2：幼儿教师积极心理品质培养 9 一、幼儿教师积极心理品质内涵解析 9 二、幼儿教师积极心理品质对幼儿发展的影响 10 （一）有助于激发幼儿的好奇心和探究行为 10 （二）有助于培养幼儿感知和操作的能力 10 （三）有助于幼儿社会性的不断完善 10 三、幼儿教师积极心理品质职前培养的必要性与可行性 11 四、幼儿教师积极心理品质职前培养的有效策略 11 （一）构建有益于积极心理品质形成的专业文化氛围 11 （二）开设有益于形成幼儿教师积极心理品质的相关课程 12 （三）开展有益于积极心理品质形成的社会实践活动 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 家庭教育中青少年积极心理品质培养（教学资料） 文1：家庭教育中青少年积极心理品质培养 积极心理学作为一门关于幸福的学科，打破了关注问题心理的传统研究视角，提倡心理学要研究个体和社会的积极力量。其中，个体层面的研究者致力于研究人的积极心理特征及其积极成因，特别是研究积极的现实能力和潜在能力在个体良好心理特征形成和发展中的作用，即积极心理品质的研究。“积极心理品质”这一术语最先由孟万金等人明确提出，它是指与消极心理相反的、与积极行为有关的心理过程，包括幸福感、满意感、最佳状态、专注与投入、乐观与希望、感恩与宽容等认知和情感，是人类的高级潜能，需要不断练习才能学会并巩固。[1]相关研究表明，积极心理品质可以通过合理的归因、良性的人际关系、正确的应对方式及主观幸福感等各方面影响心理健康。[2]不仅如此，积极心理品质还影响或决定着个体思想、情感和行为方式的积极取向，继而为个体拥有幸福的人生奠定基础。而青少年作为一个备受关注的群体，正处于身心快速成长的阶段，他们面临学习任务重、升学压力大、竞争激烈所带来的各种社会生活挑战。对青少年进行正确的引导，培养其积极心理品质，是构建和谐校园、促进青少年健康成长的重中之重。家庭作为青少年接受教育的第一场所，也是青少年自出生以来接触最多、受影响最深的教育环境之一。大量研究表明，家庭教养方式、家庭结构、家庭经济条件、家庭心理氛围等因素都对孩子的心理发展产生着重要的影响。[3]在家庭环境中，父母不管自己的言行是有意还是无意，客观上都会使孩子受到教育，孩子是否具有智慧、勇气、宽容与感恩等积极的心理品质均与家庭教育是否科学合理密切相关。随着社会的进步及父母受教育程度的提高，我们发现积极主动的家庭教育往往能在青少年心理品质形成中起到不可替代的作用，这是一个很值得开发的重要研究领域。因此，本文试阐述家庭教育中积极心理品质培养的发展与困境，并对家庭教育中培养青少年积极心理品质提出了一些措施和思考。 一、家庭教育中青少年积极心理品质培养的发展与困境 家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年长者对子女及年幼者施加的教育及影响。[4]从古到今，家庭教育作为人类社会一种特殊的实践活动，一直伴随着社会的发展而不断进步，对青少年积极心理品质的培养影响甚远。 （一）家庭教育中青少年积极心理品质培养的发展 我国传统的家庭教育虽然零散未成系统，但是其核心教育理念和方法对于培养青少年的积极心理品质发挥了不可忽视的作用。首先，传统家庭教育观念中最根本、最重要的是学会待人。待人教育以儒家孝悌为基础，从如何对待父母推及到如何对待他人，重视教育后代谨慎做人，谦让待人，与人为善，和睦相处。[5]由此培养了一代又一代具备真诚、善良、爱等优良心理品质的中国人。其次，传统家庭教育重视志向教育和勤奋好学教育，注重引导子女勤学