统计心理学修订版本.pdfVIP

1、心理与教育统计：描述统计：统计图表、差异量数、集中量数、相关分析;推论统计:统 计估计（参数统计：点估计、区间估计；非参数统计)、假设检验（参数检验、非参数检 验）;实验设计:样本选择与分配、实验误差分析、方差分析、协方差分析、回归分析、 因子分析。 2、统计的内容有: 1）描述统计：对已获得的数据进行整理，概括，显现其分布特征的统计方法. 2）推论统计：根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析，论证，在一定可靠 程度上，对总体分布特征进行估计，推测. 3）实验设计：实验者为了揭示实验中自变量与因变量之间的关系，在实验之前所制订 的实验计划。 3、数据类型： 1）从数据的观测方法和来源划分为:计数数据：是指计算个数的数据，一般属性的调查 获得的是比类数据,它具有独立的分类单位。测量数据：是指借助于一定的测量工具 或一定的测量标准而获得的数据。 2）根据数据反映的测量水平可以划分为：称名数据：只说明某一事物与其他事物在属 性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，其数值一般都取整数形式 , 只计算个数，并不说明事物之间差异的大小；顺序数据：是指既无相等单位，也无 绝对零的数据，是按事物某种属性的多少或大小,按次序将各个事物加以排列后获得 的数据资料；等距数据：是有相等单位，但无绝对零的数据。(只能使用加减法，不 能使用乘法和除法)；比率数据：即表明量的大小,也有相等的单位，同时还具有绝 对零点. 3）按数据是否具有连续性，可以分为:离散数据:这类数据在任何两个数据点之间所取 的数值的个数是有限的；连续数据：这类数据是指在任何两个数据点之间都可以细 分出无限多个大小不同的数值。 4、一型错误与二型错误的关系 1)+不一定等于1。 与是在两个前提下的概率，是拒绝H0时犯错误的概率;是 接受H0时犯错误的概率，所以+不一定等于一； 2）在其他条件不变的情况下, 与不可能同时减少或增大； 3）统计检验力。1—是反映统计检验判断能力的大小的重要标志，故把 1—称为检 验功效或检验力； 5、总体、个体和样本 总体：需要研究的同质对象的全体,又称为母全体，全域。总体的大小随研究的问题 而改变. 个体：每一个具体研究对象，有时个体又叫一个随机事件或样本点。可以指人，或 某一反应，每一个实验结果,每一个数据。总体又被称为样本空间。 样本：从总体中抽出的用以推测总体的部分对象的集合.样本可是实验中所选的一组 被试的实验结果，或一个被试的多次结果。 样本的容量：样本中包含的个体数。一般把容量n ≥30的样本称为大样本;而n ＜ 30的样本称为小样本。样本越大，对总体的代表性越强。总体中包含的个体有时是有限 的，有时是无限的。有限个体的数目通常用N来表示。总体与样本可以相互转换变化。 6、积差相关及其适用条件 积差相关是英国统计学家皮尔逊于20世纪初提出的一种计算相关的方法，因而被称 为皮尔逊积差相关,也称为积矩相关 积差相关适用的条件：1、两个变量都是连续数据；2、两变量总体都为正态分布; 至少服从接近正态的单峰分布 .只要求总体正态,对样本的观测数据不要求一定正态分 布.3、两变量之间为线性关系；可作相关散布图进行初步分析。4、成对数据，样本容量 要大。即若干个个体中每个个体都有两种不同的观测值.任意两个个体之间的观测值不能 求相关。样本成对数据的数目不宜少于30对。 7、等级相关及其适用条件 等级相关:指以等级次序排列或以等级次序表示的变量之间的相关 肯德尔和谐系数：是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级 变量 斯皮尔曼等级相关：是等级相关的一种。它适用于两个以等级次序表示的、具有线形 关系的资料，并不要求两个变量总体呈正态分布，也不要求样本的容量必须大于 30。对 于等距或等比性质的连续变量数据，按其取值大小，赋以等级顺序，转换为顺序变量数据， 也可计算等级相关，不必考虑分布是否正态.可见等级相关方法适用的范围要比积差相关 大 8、方差分析及其适用条件 方差分析是探讨一个因变量(结果变量